核心素养下培养初中语文阅读教学研究

在初中语文阅读教学研究中,以往教师主要是以讲解为主旨,忽略与学生互动的环节,基于此问题,有必要对核心素养下培养初中语文阅读教学进行研究。分析阅读教学与核心素养之间关系,通过设计阅读课堂氛围、注重学生的基础积累、挖掘文本内涵、突出实效性和课外积累阅读,确定初中语文阅读教学培养方案,以此增强学生对语文阅读理解的兴趣。     

基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析

随着新课改的不断深入和发展,当下初中语文教学有了新方向,传统的教学模式已经不适应当下社会的发展了。在初中语文教学中,阅读教学是提高学生学习能力的主要方法之一。基于核心素养的初中语文个性化阅读教学不仅可以提高学生的核心素养,健全学生人格,还可以促进学生的全面发展。主要针对在当下教学中存在的问题阐明了初中语文个性化阅读教学的措施,希望能为以后的初中语文阅读教学提供一定的借鉴。     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

<正>近些年,国家大力倡导素质教育,要求教师在进行初中语文阅读教学时,创新传统阅读教学理念,结合学生阅读现状设计教学模式,通过科学合理的教学方式构建多元化、创新化阅读课堂,激发学生阅读学习兴趣,使学生在阅读学习中不断提升自身语文综合素养,提高初中语文阅读教学的有效性。     

简析优化初中语文文言文教学策略

在开展初中语文文言文教学活动中,许多教师只注重提升初中阶段学生的考试成绩,却忽视了培养初中阶段学生良好的文言文学习能力,同时又在开展文言文教学活动中过分注重传授理论知识,学生只能以死记硬背的方式学习。要想提高初中阶段学生学习文言文的兴趣,需要教师优化教学策略,文章以此为出发点详细分析了优化初中语文文言文的教学策略。     

人教版初中语文文言文教学研究

初中语文文言文教学是初中语文教学的重点,也是提高初中生语文素养的主要渠道。初中语文教师必须要提高对文言文的重视,培养初中生对文言文学习的兴趣,加强对文言文技巧的指导,促使初中生可以更好地品味文言文的独特魅力。同时,为了提高初中语文文言文的教学效率,语文教师还必须要积极发挥主导作用,深入挖掘人教版初中语文教材,注重初中生的主体地位。     

初中语文阅读教学的困境分析及对策

初中语文是学生语文学习的关键时期,而阅读教学作为语文教学的重要组成部分,其重要性是不言而喻的。良好的阅读能培养学生的审美情趣、能力,拓展学生的视野,丰富学生的知识体系,提高学生的精神素养。但从当前的初中语文阅读教学来看,却陷入了教与学的困境中,阻碍着阅读教学的发展。对此,本文笔者对初中语文阅读教学的困境进行了全面的分析,也提出了相应的对策来解决问题,以期能有效培养学生的阅读兴趣,减轻学生的学习负担,使语文阅读教学真正走出困境。     

如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作

一直以来,阅读和写作教学都是初中语文教学的重难点内容,而怎样在阅读教学中为学生的写作练习提供科学指导也是广大语文教师关注、探究的焦点问题。对此,为了推动初中语文教育事业的改革创新发展,为学生今后的语文学习奠定坚实基础,促进学生语文综合素养的全面提升,其教师应充分重视阅读教学中对学生写作的科学引导。     

核心素养下打造初中文言文高效课堂的路径探讨

在新课程改革和素质教育的背景下,学生核心素养的培养与发展已经成为了初中语文教学中的重要教学目标,而初中语文中的文言文教学则是提升学生语文核心素养的重要途径之一。因此,在初中语文教学中,教师应注重文言文的教学,注重培养学生的阅读理解能力及语感,引导学生感悟文言文中语言的优美简练,进而提高学生的文学审美能力。本文首先对初中语文文言文教学的现状进行了分析,并针对核心素养视角下,初中语文文言文高效课堂的构建路径进行了深入的论述。     

浅析初中文言文阅读

文言文教学是初中语文教学内容的重要组成部分。初中语文教材中所选的文言文篇目大都是中国古代文学的精粹。阅读并积累相当数量的文言文,对于继承古代文化与文明,提高学生的语文素养大有裨益。可是,在实际的文言文教学中,很多学生对文言文存在畏惧心理,甚至是厌恶的情绪。这说明在目前的文言文教学中仍存在着一些问题。那么,如何培养学生对文言文的兴趣,让学生既愿读乐学文言文,又能从文言文诵读中积累语言,陶冶情操,塑造人格呢?本文将结合教学实践浅谈几点自己的教学经验,与大家共勉。     

创新教学模式 提升学科素养——核心素养下的初中群文阅读教学策略浅析

随着教育事业的发展,学生核心素养的培养越来越受到人们的重视,尤其在初中语文教学中,学科素养的培养成为学科教学的重点。而运用群文阅读教学策略可以有效提升学生的阅读素养,培养学生的学科兴趣,是一种创造性的教学模式,它很好地弥补了单篇文本教学量不足的问题。