初探小学美术学期《课程纲要》的编制——以江苏凤凰少年儿童出版社五年级上学期教材为例

小学美术学期《课程纲要》是一学期的课程计划,它也是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门课程各种元素的设计大纲。《课程纲要》最终要达到对以下四个专业问题的一致性回答:通过哪些基本素材和活动?把学生带到那里?我与学生怎样去?如何检测学生已经到哪儿?《课程纲要》的编制有利于美术教师的思考从"课堂"走向"课程"。     

北京往哪儿走

有外地人问路：“北京往哪儿走？” 　　本地人回答：“这儿就是北京。” 　　由此想到，为什么有些人已经到了北京，还问北京往哪儿走呢？可能是因为北京的变化太大了。果真如此，既可喜可贺，也可叹可忧。 　　世界在前进，我国的现代化建设也在一日千里地发展着，昨天已经是     

中学数学课堂有效度浅谈

文章从两个维度来讨论了课堂有效度的问题:一个维度是从全体学生对于课堂参与程度的考察,即"课堂参与度";另一个维度是从个体学生在课堂中精力的投入情况,即"精力流失率"。如何提高课堂参与度,降低精力流失率呢?一是建设互助型小组,二是提高学生对于课堂的关注程度,三是控制好课堂节奏。     

小学数学助教模式初探

相比于传统课堂,从时间投入上来说,助教模式略高于传统课堂;从组织方式来分析,助教模式要求教师更为细致地观察整个学习过程,及时切入展开问题解决式的干预,即从"知识传授者"转身为"活动组织者";从学习效果上来看,助教模式更能激发每一个孩子的学习热情,且更能充分发挥每一个孩子的独特的专长和潜能,从而实现知识习得、能力提升、兴趣培养三个维度的全面发展。     

让低年级的语文课堂充满童趣——以《登鹳雀楼》教学为例

<正>童趣是儿童特有的情感表现和兴趣表现方式,教师要在课堂教学过程中重视童趣开发,进而让小学生更好地投入语文学习活动中来。本文结合笔者多年的教学经验,从三方面对童趣引入课堂的方法进行了探索。一、轻松音乐带来童趣教学小学低年级的语文课堂要充满童趣就要依靠轻松的音乐元素的渗透。音乐是带给人无限享受、无限联想、无限思维的重要手段,语文课堂上渗透一些音乐内容能够让文学内容有声有色,同时也能够调节课堂气氛,给学生轻松     

我们应该培养什么样的人——基于核心素养的追问与思考

"我们应该培养什么样的人"是教育领域乃至社会各界不断追问的永恒主题。中国学生发展核心素养的提出对教育各个领域重新思考这一问题带来了新的冲击,关于教育价值的基本问题在政府的关注和指导下成为广大教育工作者和专家学者探索的新课题。在核心素养的新背景下,继续追问"我们应该培养什么样的人"也有了新的内涵和意义。本文通过时间、空间、个人发展三个维度,从当下与未来、本土与世界以及人的全面发展三个方面进行探讨,以期回答"我们应该培养什么样的人"这一核心问题。     

玩出我的样儿

<正>通过六年的探索,湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学(以下简称"我校")确立了"童心育人"的理念,引导教师发现并发掘自己的童心,从儿童的视角去发现,用儿童的思维去交流,以儿童的发展为追求。下面,我大写一个"玩"字,从空间、方法、课堂、教师、价值五个维度来解读我校努力践行的"童心育人"理念。一、营造"玩"的空间1.玩在生态空间我们关注环境对"人"的教育滋养,根据教学、体育运动、生活等不同功能对校园进行分区,布局合理,整体协调。同时,根据小学生身心发展的特点,在各个     

我是从哪儿来的?

<正>"我是从哪儿来的?"这个问题总能让我的小脑瓜里冒出这样几个场景来。场景一我是从垃圾箱里捡来的。因为每次我闯祸,或把自己弄得脏兮兮时,妈妈就会生气地说:"这娃真像是从垃圾箱里捡来的!"场景二我是从玩具商场里买来的。"走过路过,千万不要错过!""给我来个漂亮的女宝宝!""好,您抱好!这是我们店里最漂亮的女宝宝了,一口价5000元!""好,成交!"场景三我是从婴儿厂里生产出来的。婴儿厂每年都接收来自全国各地的订单,爸爸妈     

如何提升初中英语课堂提问的有效性

<正>教师培养学生思维能力的主要方法就是通过课堂中的提问,在提高教学效率的同时,还是师生沟通的重要桥梁。学生在课堂中的回答,便于教师清楚了解学生对新旧知识的掌握度,明白自身上课时的得与失,并从中及时做出调整,保证有效教学。学生在课堂中答题的时候,从收集到的信息中找出学习中存在的疑难点及不足的地方在哪儿,方便教师对教学课程进行调控。科学的提问能够更好地学习知识,让学生的语言运用能力得到更好的发展。提问对初中英语教学起着重大作用,那应当怎么提高课堂提问质量,保证     

“四维度”智慧实践课堂构建

信息技术的突飞猛进使得中职课堂悄然发生变化,传统课堂教学的弊端进一步凸显。如何让课堂更智能、更高效,是当前教育界的热门议题。以信息化技术为重要手段,以机械加工实践课堂为载体,在实践教学中探索并提炼出了"四维度"智慧实践课堂概念,从建精品资源库、信息化教学、数据采集分析、多元即时评价四个维度打造智慧、实践课堂,促成"被动、单一学习"向"主动、智能学习"转变。