求真务实,培养学生的数据分析观念——以“折线统计图”教学为例

<正>数据分析观念是小学生数学核心素养的重要内容之一。史宁中教授说:"统计教学的正确价值取向是把统计看成一种策略,让学生自主产生统计的需要。要让学生亲历一种过程,在经历和体验中学习。要培养学生学会一种眼光,从统计的角度看生活。也就是说,统计的眼光不是教出来的,需要在实践中发现、培养。统计与概率"教学时"要做到真情境真问题"。厦门市湖里区第二实验小学邵庆德老师执教的"折线统计图"给我深深的启迪。     

论小学生的数据分析观念与统计内容的编排

统计知识的教学在21世纪的数学课程改革中得到了重视和加强,发展学生的数据分析观念则是统计教学的核心目标。小学生数据分析观念的内涵主要表现在三个方面:经历统计的过程,体会数据中蕴含着信息;认识数据分析方法的特点;初步理解数据的随机性。小学数学教材统计内容的编排应从发展学生的数据分析观念出发,注重数据分析的过程,突出数据分析的意义,体现数据分析的方法,凸显数据的随机性和加强知识间的横向联系。     

培养数据分析观念 提升学生数学素养——在“统计与概率”中如何培养学生对数据的分析与判断能力

<正>"数据分析观念"作为数学学习的十个核心观念之一,指出了统计的核心就是数据分析。如何进行有效的数据分析以培养学生的数据分析观念提升数学素养,笔者认为要让学生参与数据搜集的全过程、引导学生多角度分析数据、让学生体验数据分析的随机性。《义务教育教学课程标准(2011年版)》将原来的"统计观念"改为"数据分析观念",并把"数据分析观念"作为数学     

《扇形统计图》教学设计

<正>【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第1~2页例1、"练一练",练习一的第1~3题。【教学目标】(1)使学生结合实例认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点。(2)使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程,发展统计观念。(3)使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。     

论提升小学数学教学效率的方法及对策

小学数学的教育目的是根据儿童发展的生理和心理特征来让学生掌握数的运用能力,并依据不同的学习阶段来启发学生的数感、符号感、空间观念、图形观念,以及应用和推理意识,因此在小学数学教学中要注重教学效率的方法和策略。本文简述了提升小学数学教学效率的现实意义,并从影响小学数学教学效率的主要因素出发,分析了提升小学数学教学效率的方法及对策。     

统计的教学,我们应重视什么

<正>新教材的"统计"教学强调学生在统计的过程中学习统计的方法,并能根据统计的数据、图表,作出判断和预测,从小培养学生的统计观念。目前我们评价学生"统计"知识的掌握情况还是以追求"解题"结果为主要依据,因此造成部分教师不愿意在统计过程上下功夫,而是直接进入到统计图的制作和回答问题的教学上。长此以往,这种重绘图、计     

小学高年级数学分层教学研究

在新课程改革背景下,小学数学教学在实现教学目标的同时更加注重教学效率的提高,使学生能够在有限的课堂教学时间内掌握更多的数学知识。所以教师需要不断创新教学模式,使教学方法更加丰富,而分层教学作为小学数学教学中的重要手段,在提高教学有效性方面发挥着重要的作用。首先分析了分层教学的应用原则,然后从转变教学观念,做好课前准备,丰富教学方法,关注学生差异等几个方面来对小学高年级数学分层教学进行研究。     

基于核心素养下的小学数学活力课堂构建

我国教育教学事业不断深化改革,对小学数学教学也提出了更高的要求和挑战。2014年,我国教育部首次提出了发展学生的核心素养的概念,这也为我国小学数学教学指明了方向。长久以来,由于受传统教学观念根深蒂固的影响,我国小学数学教学都缺乏以学生的课堂表现为核心的教学意识,影响了我国小学数学课堂教学效率。基于此,文章重点围绕核心素养背景下我国小学数学教学如何以构建活力课堂,激发学生在课堂学习中的积极性为宗旨,对培养小学生的数学核心素养进行探讨,旨在为我国小学数学教学提供一定的理论参考。     

浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用

随着新课改进程的不断推进,小学低段数学的教学工作也受到了越来越多人的重视,怎样更加高效地完成小学低段数学教学,推动学生综合素质的全面发展已经成为小学数学教师需要解决的关键性难题。在这种背景下,小学数学教师必须转变自身的教学观念,将学生放在主体地位之上,根据学生的个性化特征展开因材施教,这样才可以使自身的教学效率和教学质量得到有效提升。鉴于这种情况,首先对数学游戏的价值进行了深入探究,然后提出了几点应用数学游戏进行小学低段数学教学的建议。     

基于核心素养下的小学数学教学研究

基于核心素养的小学数学教学就是以培养学生数学素养为核心,注重学生能力的培养,以基础知识为基础,提高学生数学素质。本文通过分析现阶段核心素养与小学教学之间的关系及现状,提出基于核心素养下的小学数学教学对策,以期通过本文研究,可以为教师提供参考。