小学数学解决问题的几点思考

数学课堂的核心就是解决问题。问题解决是培养小学生具有初步的逻辑思维能力,帮助小学生运用所学的知识解决日常生活中的实际问题。因此,教师在数学课堂中要注重引导,鼓励学生开动脑筋,并鼓励学生提问,让学生敢于提问,为他们的提问创造土壤,让学生的提问积极性生根发芽,从而发散学生的思维。那么,引导、激发学生的问题意识,使学生找到具体、灵活、清晰的解题思路,调动学生的思维,是学生学会解决问题的核心。     

浅谈小学数学课堂教学有效性提问

小学数学课堂中有效的提问可以引发学生的好奇心,使其在分析问题时增强深度思考,有效地促进师生互动,提升教学活动的效率。随着新时代课程改革进程的推进,提问已经成为开展教学活动的重要方式,是教师必备的教学技能。本文以课堂提问为出发点,探究分析了如何进行小学数学课堂的有效性提问。     

小学数学教学中学生提问能力的培养策略初探

教师在课堂授课的过程中,要重点调动学生进行发问,提高他们参与整个课堂的积极性,使他们及时发现学习中出现的困惑和难点,使得学生对于数学知识的理解与掌握得到强化,进一步提高自己的思维能力。然而,在实际的教学过程中,很少有学生会较为主动和针对性地向教师提出问题,尤其是农村的小学,学生更不敢去问教师问题,因此,小学数学教学课堂中,学生的提问能力还有待进一步提高。     

小学数学课堂提问策略的研究

在新课改的大背景下,各个学科都有了新的要求与标准,小学数学课堂提问策略成为当下教师关注的重点问题。课堂提问是课堂教学必经之路,教师的提问对于课堂效率有直接性的影响。所以,小学数学课堂提问策略是值得探究的问题,对此进行更深入的了解,力求为之后的研究提供参考。     

小学数学课堂提问有效性的探究——让课堂提问更有数学味

在小学数学课堂教学中,设问是重要的环节之一,提出有数学味的问题,要求教师本着提问有效性的目标,实现问题层次、问题属性、问题切入点的全面调整和改善,由此使得学生能够感受到数学学习的趣味性。上述效能的发挥需要是在提问有效性的前提下,才能够保证课堂节奏的顺畅,尤其对于逻辑性比较强的小学数学课堂而言,提问行为更应该被强化管理和控制。文章作者对有效提问的内涵进行了诠释,希望可以加深对有效提问的理解,并且站在价值论的角度对有效提问的有效性进行了探究,在此基础上以案例分析的方式来呈现对应的小学数学课堂教学,从而突出了提问教学法的优势。     

小学语文教学中使用提问策略的几点思考

<正>在语文教学中提问得当就可以有效激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果。而提问不当就变成教师毫无价值的自问自答,实际上空洞无物,毫无意义。所以,在语文教学中运用提问艺术也有很多需要注意的地方。一、提问不能只流于形式新课改特别提倡"以学生为主体,教师为主导,问题为中心"的教学模式,很多语文教师在教学中积极实施这种教学模式,但常常会使提问流于形式。在一些课堂上,老师会问出"是不是啊?""对不对啊?"这样的     

初中化学课堂有效提问初探

课堂提问是课堂中师生相互交流的重要方式,也是教师教学的重要手段。初中化学教师作为学生学习的引导者,应该提高课堂提问的有效性。目前,初中化学课堂有效性提问仍存在诸多问题,为此,提出了设计问题的原则、提问方式的选择、提问时机的把握。     

浅析提高幼儿园大班集体教学活动中教师言语回应有效性的策略

在一节课堂教学中,教师的课堂言语回应是课堂提问的重要组成部分,教师在幼儿回答完问题后进行有效的言语回应不仅能够增加师生之间的互动,还会进一步促进幼儿的学习能力以及认知的发展。教师的言语活动不能仅仅存在于一个提问环节中,还应该贯穿于课堂教学活动的始终,与幼儿进行良好的互动,并使幼儿融入教师所创设的情境中进行学习,从而保证良好、有效的教学质量。     

关于小学数学课堂有效提问的策略探究

有效提出问题,启发学生思考,这是小学数学课堂教学应该关注到的一个要点。在新时期,要求数学教学对学生的核心素养展开培养,课堂提问就是达成这一目的的有效手段。不过,就目前实际看,小学数学课堂提问有效性并不高。针对目前课堂问题存在的不足做出分析,然后针对优化课堂提问的具体措施提出建议。     

让提问成为有效教学的催化剂——小学数学课堂提问的分析与思考

课堂提问是小学数学课堂中较为普遍的一项环节。当前小学数学教学中的课堂提问还存在一些不足,因此教师应对课堂提问进行必要的分析及思考,促使课堂提问成为小学数学教学的催化剂,最终实现全面提升小学生数学成绩的目标。