聚焦数学核心素养培养下的学生课堂探究能力

随着新课标的改革,国家对教育的重视程度越来越高,在学科教学过程中,学生核心素养的培养、构建高效的课堂也是新型课堂模式的基本要求,而数学的学习应该是学生自主探究的过程。因此,培养初中生的自主探究能力也是一个值得探讨的问题。明确核心素养,一方面可以促进教师的专业发展,改进现在以书本和教师为主的传统课堂,另一方面也可以帮助学生提升自己的能力,激发学生对于学习数学的兴趣和热情。     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它是以"学导结合,自主探究,构建师生共同成长课堂"为课改理念,以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心,积极探索课改新模式。在英语教学中,必须实施以"教师为主导、学生为主体"的合作学习模式,以提高学生学习英语的兴趣,从而促进英语教学质量的提高,更好地使课堂活跃起来。     

因合作而精彩——谈农村初中英语课堂教学中核心素养的培养

随着新课程改革的不断推进,培养学生的核心素养成为广大教师在教学中面临的重要任务,也是一项挑战。英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格等方面,对于促进学生英语水平和综合能力都发挥着至关重要的作用。结合新课程标准中合作学习的理念,对农村初中课堂教学中核心素养的培养进行探究。     

核心素养导向下合作学习在高中物理课堂教学中的应用

在我国大力发展素质教育的背景下,学生对物理学科的学习不仅仅停留在知识的掌握和记忆,更重要的是把在物理学习中所培养的能力应用于生活、生产中去,做到融会贯通。这就给高中物理教师提出了更高的要求,在物理教学实践中,教师要注重教学方法的运用,强调学生的自主学习、合作探究,最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力,增强学生的自主探究精神,进而提升学生的物理核心素养。对于此,合作学习这种教学模式对加强学生之间的学习交流、合作探究以及核心素养的提升有积极作用。     

浅谈初中英语阅读教学中核心素养的培养

<正>随着新课程改革背景的推进和素质教育的深入发展,学生对英语的学习应该不仅是对英语基础知识以及英语句式的理解,更重要的是在英语学习过程当中培养学生们的英语核心素养,促进学生的全面发展。初中英语的核心素养主要包括英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本文主要探究英语阅读教学过程中对学生核心素养的培养,以期为部分英语教师提供教学参考。     

构建自主课堂，培养学生化学核心素养

为了培养学生的核心素养,构建自主课堂是化学教学中必不可缺的教学模式。从明确教学计划、坚持学生主体、开展自主探究和践行合作学习四个方面进行探讨。     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

初中阶段是学生思想成长的重要节点,同时这个阶段的学生已经具有一定的自主意识。教师应合理利用小组合作模式开展教学活动,为学生创设一个良性竞争学习模式,这不仅可以提高学生的数学学习能力,也可以培养学生的合作意识,使学生的数学核心素养得以有效提升。本文主要从科学分组、明确目标、多元引导、完善机制、清晰定位几个方面进行分析,旨在培养学生的探究意识、合作意识,实现学生综合素养的有效提升。     

培养学生语文核心素养的三个方法

在核心素养的课改背景下,学生核心素养的养成必然成为课堂关注的焦点。新课改提倡"少教多学"的理念,以此为指引,教师在语文课堂以激发学生的自主学习力以及提升学生的思维能力、表达能力来培养学生的核心素养,教师在合作共享中培育学生的自主学习力,在巧设的主问题与问题链中培养学生的思维能力,在言语实践中提升学生言语质量的表达能力,从而彰显了课堂教学中应有的价值追求。