浅谈小学语文阅读教学的方法指导

尽管小学语文教学教的都是一些非常简单基础的东西,教导学生认识一些简单基本的字词,但是重要的是这些字词连接起来所表达的意思,这时如何指导学生正确、有效的阅读理解简单文章是重中之重,小学语文阅读教学不仅为以后升学打好基础,也可以帮助孩子们更好地了解日常生活。     

小学语文比较阅读教学探究

阅读教学是小学语文教学的重点内容,关涉到学生的字词掌握、文化理解、逻辑分析以及情感感悟等方面的培养。比较阅读是小学语文阅读教学中一种综合性很强的教学方式,将异中有同、同中有异的文本放在一起进行比较,有助于帮助学生对某一阅读知识点达成较为全面的理解,使其更好地形成阅读应用的能力。文章结合小学语文实际的教学情况,进一步分析小学语文比较阅读教学的可行途径,以期提升小学语文阅读课的效率。     

高中英语阅读教学的问题与对策

<正>《新高中英语课程标准》对英语阅读教学提出了更高的要求,要求学生能够正确理解文章的主旨,能对阅读文章当中的百分之八十的字词进行中文理解,同时要求学生能够根据不同英语阅读文体和题目采取不同的阅读策略。但是,就目前的高中英语阅读教学而言,我国的百分之五十的高中生无法到达以上要求,英语阅读教学改革势在必行。1.当下我国高中英语阅读教学存在的主要问题1.1教师教学方法陈旧当下高中英语教学存在的最普遍的问题就是高中     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重中之重,只有搞好阅读教学,才能让学生更好地理解文意,才能培养学生的语感,使学生领会文章思想。所以在小学语文教学中,教师要重点培养学生的阅读能力,从而提高学生的理解、分析、判断能力。本文探讨了怎样搞好小学生语文阅读教学。     

EPAT深度阅读课模式的构建

阅读课是高中英语教学的主要阵地,是英语学习的主要载体。但往往由于教师只专注字词和语法教学使学生缺乏兴趣,阻碍了学生思维品质的发展;也由于学生缺乏对阅读材料相关的知识,英语阅读教学只能流于表面,不能进入到深入思考阶段。因此,教师探索并研究一种基于学科融合基础上的深度阅读课模式,以先学科融合知识探索,即Exploration,后学生课堂展示互动,即Presentation,再教师引领深度分析,即Analysis,最后激发思考与反思,即Thoughts为四个步骤,以期让学生做好思想准备,深入理解阅读材料,进而锻炼思维品质和陶冶文化品格。     

猜、想、说、读,成就高效阅读——苏教版小学二年级上《大禹治水》教学感悟

小学低年级段的阅读教学,多以学习字词、读读背背为主要形式,有置阅读技巧的培养、阅读能力的提高于教学之外的现象。本文通过《大禹治水》的阅读教学谈谈小学低年级段阅读教学的有效策略——猜、想、说、读成就高效阅读。     

例析英语阅读思维品质的培养

<正>2016年7月,我参加了由北京师范大学外国语言文学学院和《中小学外语教学》编辑部主办的培训会,学习了王蔷教授的《基于学科核心素养的英语课堂教学改革》的报告。对于新一轮高中英语课程改革所提倡的培养英语学科核心素养有了进一步的理解。下面我将从人教版选修八Unit 3 Inventors and inventions的一节阅读课的设计,谈谈基于学科核心素养的高中英语阅读教学中学生思维品质的培养。在阅读教学中发展学生多种思维能力是阅读教学     

浅谈如何进行有效的高中英语阅读理解教学

<正>在高中英语阅读理解课程的教学实践中,找到合适的阅读教学模式非常重要,这是充分发挥阅读教学的积极效用,并且促进学生自身的语言能力不断提升的基础。针对高中阶段的英语阅读教学,教师要转变自身的教学观念,要让学生有更多独立思考与自主探究的机会与平台,让学生能够在积极的自主阅读中实现对于文本含义的理解与获知。这既是对于学生自身阅读水平的锻炼,这也会让学生的自主阅读能力得到良好的发展与构建。1.让学生在自主阅读中获知文章大意     

运用阅读文本 开展高中英语写作训练例析

<正>写作是语言思维的综合性活动。它不仅需要学生熟练掌握词汇、语法等语言知识,还需要学生具备分析思考、文字组织、篇章结构以及文化背景知识等能力。所以,我们不能只关注或要求学生对词汇、语法等知识的机械记忆,孤立开展写作教学,而应该与阅读教学结合起来。因为,阅读是理解和积累语言知识的输入过程,而写作则是运用语言知识的输出过程,两者不可分割。要让学生言之有物、言之有据,必须给予     

信息化技术在初中英语阅读中的运用

科技不断发展,信息技术在各领域中都得到了广泛应用。其在教育领域中的应用也让教育实现了信息化,可以有效激发学生的学习兴趣,加强学生对知识的理解,促进教学质量的提升。因此,在初中英语阅读教学中应当注重教育信息化技术的应用。在分析信息化技术在初中阅读教学中的作用的基础上,提出具体的运用策略:增大教学容量,优化教学过程;利用信息技术手段辅助阅读教学进程。