识字与写字教学的“三走”

识字与写字是小学语文教学的重要内容,是低年级语文教学的重点。进行有效的识字与写字教学,需遵循小学语文识字写字教学的基本规律,重点关注三"走",即"贴着学情走""循着学理走""合着阅读走",只有这样,才能取得"事半功倍"的良好教学效果。     

多媒体优化小学识字写字教学的几点做法

识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点,所以低年级的教学中识字写字教学不容忽视,我在识字写字教学中充分运用多媒体手段辅助教学,激发了学生的兴趣,收到了良好的教学效果。具体做法是:故事引路,激发热爱之情;教给学法,了解构字规律;自编字谜,培养创造思维;书法欣赏,提高审美能力。这些多媒体手段,极大优化了小学识字写字教学,培养了学生良好的书写习惯,使学生形成了扎实的写字技能,体会到了学习之乐、领略到了汉字之美。     

以生为本,夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性

根据《语文课程标准》的要求,在新课程标准教材的实际教学中,面对课时紧,识字量大的矛盾,针对由此而产生的三大问题,即:一是面对教材中的识字量之大,如何提高学生的课堂识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量?从实践出发,归纳提出:多种途径提高学生的课堂识字效率;多种策略,解决生字回生问题;课上有效指导反馈,保证学生书写质量,三大低年级识字教学策略。     

现代信息技术环境下的小学语文识字写字教学

汉字文化已有几千年的历史了。自从有了汉字,就有了汉字的教学,而汉字的教学工具也在不断地变迁。从古代的戒尺到近代的粉笔加黑板,再到尝试用现代信息技术作为一种辅助手段融入课堂教学中,可见我国的教育随着时代的变迁而不断发展变化着。在《义务教育语文课程标准》中有这样一句话:"识字是低年级的重点,它可以为学生的阅读和写作奠定坚实的基础。"可见,识字写字在语文的学习与运用中有着不可撼动的地位。怎样让学生能主动地、高效地、大量地识字写字,相信这是许多语文教师都在探究的问题。通过理论和实践相结合的学习,对现代信息技术与小学语文识字写字教学有了初步的认识。     

论《字课图说》对识字写字教学的启示

汉字书写、汉字文化近年来引起了人们广泛的重视,因而也启示更多的人尤其是语文教师,重视识字写字教学的重要性与基础性,但现行的教学在内容与教学方法上都存在问题。《字课图说》作为清末澄衷蒙学堂的自编教材,得到了许多汉字研究者以及媒体人的肯定,语文教师亦可从该教材得到启示,提高现有识字写字的教学效率。     

浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养

小学阶段的学习对于一个孩子的学习成长是有着很重要的意义的,而小学语文则就是重中之重,识字认字的能力是如今生活在这个现代文明社会的基础必需品。现代社会对于人才的需求是广阔的,对于人才的要求也是严格的。如果能在小学阶段就有意识地锻炼语文理解能力,那么将会为自己的以后奠定一个好的基础。     

探识字写字教学之路,提高语文教学质量

识字写字是语文学习的基础,是小学语文低年级段语文学习的重点。新课程标准指出:识字教学应教给学生识字的方法,力求识、用结合。文章对小学语文识字、写字教学进行了探讨,提出了激发兴趣为主,情境、游戏等教学方法助力识字写字教学走向高效的几点实践性的体会。     

如何加强小学生的识字教学

识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。在学习中,学生常常由于识字量的缺乏,往往在遇到课外读物时造成语言障碍,进而形成理解障碍,最终又导致学生阅读兴趣的下降。另一方面,小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期,但由于识字量的缺乏,又会使学生错过这一最佳期。     

浅谈低年级识字教学的方法及效率

识字是小学低年级语文教学的重点,是小学语文教学的重要组成部分,教学中用恰当的方式有意识激发学生的识字兴趣,使其从小掌握写字的方法和技巧,对其成长起着至关重要的作用。小学生在书写方面要求比较严格,教师要在识字教学中让学生学懂汉字,学生对写字不感兴趣,教师要选择适合儿童年龄特征的教学方法,激发学生学字的兴趣,养成良好的写字习惯。     

把兴趣融入写字教学 促进学生写字能力提高

在写字教学中,教师应充分利用学生身边的活教材、学生感兴趣的故事和活动、学生身边的榜样等,丰富学生的感官认识,从学生的兴趣入手,充分调动学生的学习积极性。