例谈选择有质量的教学切入法,打造高效课堂教学

通过选择有质量的教学切入法可以使学生增强自主探究意识,提高学习兴趣,有利于培养和提高学生的思维能力,而通过有质量的教学切入法进行教学正是符合这一科学的认知规律。因此,在打造高效课堂教学过程中起着重要的引领和提升的作用。     

小学科学教学如何培养学生的探究能力

小学科学教学的过程是一个不断发现问题和探究问题的过程,探究性学习是小学科学教学的核心,在小学科学教学中培养学生的探究能力是十分必要且非常重要的。简要分析了小学科学教学中学生探究能力培养的必要性,并就"小学科学教学中学生探究能力的培养"这一内容进行了主要探讨和分析。     

小学科学教学如何培育学生质疑探究精神

科学,是社会进步的动力。在新时期,教育活动要从小学开始对学生进行科学常识的培育,小学科学课程就承担了这样重要的作用。在小学科学教学中,培养学生的质疑探究精神非常重要,这是学生认识世界探究世界的基础所在。对此,首先分析小学科学教学培育学生质疑探究精神存在的问题,然后提出了对应的优化策略,以供参考。     

探究性预习作业设计策略探讨

探究性预习作业是推动"知识预习"向"能力预习"转变的重要手段,是探究式阅读顺利有效展开的关键部分。探究性预习作业应以设计有价值的问题为抓手,可从教材课文的特点出发,根据教学目标和学生认知水平,巧设专题类、表达体悟类、辩证探究类、比较类和方法引领类探究问题,精准切入,联结课内外资源,激发学生探究兴趣,提升其探究学习能力。     

浅析初中物理中运用探究性教学方法

所谓探究教学,就是以科学探究为主的教学,是以学生为主体的教学,其宗旨是培养创造性人才。开展初中物理科学探究教学是新时期社会发展的需要;是新物理课程标准的要求;是学生不断发展的需要。本文将从什么是科学探究教学、科学探究活动教学目标、科学探究教学的基本特征以及实施过程等方面作阐述。探究教学是深受世界各国广泛重视和推崇的科学教学方法,具有显著的人才培养优势.在我国基础教育中推广实施探究教学,不必拘泥于既有的教学模式,应正确认识其理论意义,本文重点阐述了科学探究的教学中存在问题。     

关注疑点反馈,有效切入第一课时

<正>新课切入是语文课堂教学中的重要环节,质疑点切入能够有效激发同学们的兴趣与求知欲,使同学们带着问题和目标投入到教学活动中来,起到良好的教学效果。陶行知先生说过:"发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"正所谓"学起于思,思起于疑",培养学生的问题意识有助于引导学生探究和获取知识。笔者认为,教师在教学过程中应当关注学生的疑点反馈,以问题为切入点,有效切入第一课时,提高课堂教学的质量。     

谈谈小学科学的探究性教学

小学科学教学要求学生具有极高的抽象思维能力,需要学生能对各种科学知识进行探究,因此探究性教学就显得尤为重要。通过探究性教学,能够提高小学生的情感认识与价值观,端正小学生的科学学习态度,提升科学教学质量。许多小学科学教师意识到探究性教学的重要性,并在教学中不断应用,但是效果并不理想,因此探究探究性教学的实践具有现实价值。     

科学探究中提出问题的教学策略

提出问题是科学探究程序的重要环节。针对提出问题教学实践中的误区,相应的教学策略为引导学生有意识地发现问题,帮助学生学会判断、选择可探究的科学问题,能将疑问转化为可探究的科学问题,创设问题情境,引导学生体验提出科学问题的过程。     

在高中生物教学中加强学生问题意识的培养

<正>高中生物新课程标准非常重视学生的科学探究,明确提出了增强学生探究意识,培养学生探究能力的重要教学理念。而探究始于问题,学生只有能够自主地发现问题、提出问题,才能顺利展开一系列的主动探究活动。而长期以来受"应该教学观"的影响,教师只重视学生的书面成绩而忽视对学生问题意识的培养。长期置身于这样的学习环境之中,使学生逐渐失去了提问的激情。学生长于求同,而弱于求异,问题意识缺失是当前教学中所普     

小议如何提高实验教学效率

新课程标准指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是化学课程的重要内容。化学是一门以实验为基础的科学,化学实验也是进行科学探究的主要方式。在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高学生科学探究的能力,实验的这种作用是其他教育无法替代的。因此,在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,以充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师教学研究的课题。