浅析初中历史学科与信息技术融合的必要性

随着新课改的不断深入,各种高科技技术被应用到各教育领域,有效提高了初中教育质量及效率。而历史作为初中教育体系中的重要组成部分,也同样在该形势下得到了教学质量及效率上的提高。如今初中历史学科教学中已经被融入了大量的现代化技术,尤其是信息技术,不仅丰富了初中历史教学内容,还增加了初中历史教学趣味性,激发了初中生对历史的学习兴趣及积极性,最终提高了初中历史课堂教学有效性。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

随着新课改在初中历史教学中的不断深入,极大地丰富了历史教学内容,也提高了历史教学质量及效率,但面对初中历史学习中的问题,很多学生还不能独立解决,这说明在初中历史教学中培养学生的问题意识是非常必要和重要的。     

谈农村中学历史课堂中如何提升学习效率

初中历史学科是中国历史为主,世界历史为辅,学习历史对提升国民素质有着至关重要的作用,历史学科能够培养学生的爱国、思维、记忆、情感、回顾反思等情感。本文通过研究发现提升历史课程的重要性、活跃课堂氛围、增加多媒体教学、提高农村学生学习历史课的积极性等方面能够提升学习效率。     

试论提升历史课堂教学效果的有效对策

现阶段虽然新课改正不断深入课堂,但是大多数的课堂仍然采用传统教学方法和模式,这在一定程度上阻碍了学生的记忆和学生的思维能力。历史学科是十分考验记忆力的学科,而传统教学又会影响学生的学习兴趣,学生兴致不高,课后也不对所学知识加以复习,导致如今中学历史学科的教育效率很低。为深化新课改,提高学生的历史素养,对历史学科的教育方式进行创新刻不容缓。     

初中历史课堂教学反思

素质教育目标要求下的初中历史教学提高历史课堂教学效率是重中之重。因此,在历史课堂教学中教师应创造宽松和谐的课堂氛围,点燃学生探索的欲望,激发学生学习历史的兴趣。教师应该尽量让学生在轻松、幽默、愉快的氛围中学习历史,并经常进行教学反思,总结教学中的经验教训,以便在以后的教学中扬长避短,改进教学策略,提高教学效率,促进学生全面发展。     

初中历史创新教学策略浅谈

新课标理念下,创新课堂教学方法是提高教学质量的主要途径,初中历史也不例外。教学中教师结合新课标的要求和教学大纲,了解学生,根据课堂教学内容,改变策略,大胆创新方法,既能挖掘初中历史学科更多的学习内容,也能培养学生的学习能力,提高学生的历史成绩,改变初中历史教学现状。     

情境教学在初中历史教学中的创设与运用

随着教学改革的不断深入,初中历史教学必须满足教学改革的需要,实现与时俱进。但是,现阶段我国的初中历史教学中,仍使用传统的教学方式,这使得学生不能够在历史课程的学习中充分调动学习的积极性,对历史知识不能够很好的掌握和理解,导致课堂的教学效率较低。本文将讨论初中历史教学中国情境教学的重要作用,以及应遵循的原则,为初中历史教学改革的不断深入,提供理论支持。     

激发学习兴趣,提高初中历史教学效率

兴趣是最好的教师。传统的初中历史教学中存在很多弊端,教师在课堂教学中只注重讲述历史事实而忽视学生的感受和听课反应,使得课堂氛围沉闷、单调,学生对历史课堂逐渐失去兴趣。在新课程理念下,教师要改变"一言堂"的课堂教学,注重与学生的交流,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。学生对历史学习产生兴趣后,就会有学好历史的动力,就会提高学习效率,将被动学习变为主动学习,做学习的主人。因此,教师应该注重探索如何增加课堂趣味性、如何提高学生的学习兴趣等课题,从而提高教学质量,提高学生的综合素质。     

突破历史教学困境，打造多元教学体系

历史学科通古今、晓天下,内容丰富多彩、知识全面深厚,是初中学生学习的重点科目。但实际上,初中历史教学课堂"单一性"色彩严重,教学存在困境,表现在教法单一、观念单一、内容单一等方面,历史教学有效性并不高。为有效解决初中历史课堂现存问题,初中历史教师就必须在开展历史教学活动中打造多元教学体系,化单一为多元,突破历史教学困境,构筑高效课堂。     

初中历史课堂教学低效化现象分析及对策

教学方式不合理、学习主动性不足以及对历史学科的重视度不够,是造成初中历史课堂低效化的三个重要因素。基于对初中历史课堂的了解和把握,提出了构建核心知识框架、培养学生自主学习能力、丰富教学形式三个有效策略,为实现科学高效的初中历史课堂奠定基础。