高中历史教学中史料教学方法探究

随着课程改革的不断深入,教学方法也发生了一些变化。在历史教学中渗入史料,能够使无形的知识变得真实,有效激发学生的兴趣,提升学生学习历史的能力。文章主要分析了高中历史教学中运用史料的重要意义,探讨了高中历史教学中史料运用的策略。     

浅谈如何运用史料在高中历史教学中培养学生的历史解释能力

近年来随着素质教育的不断深入学校教学,高中的教学目标加入了学生的综合素质的培养。高中历史是高中重要学科之一,学生的历史解释能力也是素质教育的要求。因此,历史教师要在教学中改变传统的教学方式,增添新的教学内容例如历史史料,注重学生历史解释方面的练习等等。本文就高中历史教学运用史料培养学生的历史解释能力的重要性和策略进行阐述,有助于教师开展教学,更好的引导学生学习。     

管窥高中历史课堂中的史料教学

陶行知曾经说过,教育是立国之本,教育是一个国家发展的重中之重。史料教学就是历史老师根据教学大纲讲解历史知识时,把史料当作是学生学习的基础,老师要对教学的内容进行创新设计,利用微课等多种方法讲课,让学生发现学习历史的乐趣所在。对如何在高中历史课堂上使用史料教学进行分析,研究史料教学的应用方法,为史料教学的广泛应用奠定良好的基础。     

对李鸿章、张之洞洋务思想的对比

洋务运动的主要人物具有典型性和代表性的是张之洞和李鸿章。二人的洋务思想具有重要的历史和学习价值,教师在实际教学中对二人洋务思想的解读对高中历史课堂教学尤其史料比较教学有益,促进学生对洋务运动深入的学习。     

谈如何善用历史材料、让历史教学更具感染力

学习历史,不能只是简单地对历史结论进行记忆,必须用"史论结合,论从史出"的历史学习方式,注重培养学生的论据意识,而历史论据意识的培养离不开历史材料的运用。本文结合笔者教学实践,就高中历史教学中巧用史料,优化历史教学谈粗浅的认识。     

高中历史教学中的史料教学研究

<正>在高中的历史教学过程中,教师对史料的运用在某些方面不仅可以帮助学生更好地认识对应阶段的历史情况,而且史料的应用对于准确认识历史事件的意义和启发都有十分重要的作用,因此,在高中历史教学中,史料的使用和研究十分重要。对于高中阶段的学生而言,一般意义上的历史教学主要是通过相应的历史课本对某一时期的历史朝代和重大事件进行分析讲解,而这些资料并非是历史一手资料,也就是说这些资料是历史学家整理然后编排给学生学     

利用智能手机在高中开展史料阅读与教学的作用认识

随着科技的发展,智能手机越来越普及,功能越来越多,逐渐成为人们上网的主要移动终端。在这样的背景下,文章主要研究如何将智能手机的功能与高中历史学科教学相结合,通过史料阅读,提高师生的历史素养,通过史料教学更好地帮助学生吸收和消化所学知识,拓展学生视野,增强学生历史学习的思维能力,进一步提高课堂教学效率。     

探究高中历史教学培养学生史料实证素养的路径

新课程改革的重要内容就是教育目标的变化,从知识理论到核心素养,为教育的进步和社会的发展提供了最大动力。对于高中历史教学而言,教师不再仅限于传授学生基础的理论知识,更注重学生核心素养的培养,其中最重要的一项就是培养学生的史料实证素养,帮助学生加深对历史知识的理解和掌握,进一步加强教师的教学效果。本文主要结合自己的教学经验,围绕高中历史教学中培养学生史料实证素养的重要意义及有效途径,进行了初步的分析和探讨。     

论史料在高中历史教学中的实践运用优势

在高中历史学科教学中,科学、合理地引用真实的历史史料有利于切实提升高中历史的实际教学效率及质量,存在着显而易见的突出优势。文章作者结合自身教学实践经验,围绕"史料在高中历史教学中的实践运用优势"这一话题进行了探究与归纳。     

浅谈如何激活高中历史课堂活力

在传统教学中,高中历史的学习始终是以记忆知识点的多少来作为评价学生学习好坏的标准。在枯燥的记忆过程中,学生花费大量的时间来对历史知识点死记硬背,取得的成效却不尽人意,严重打击了学生的学习自信心。随着素质教育的进行,高中历史教学发生了改革,学生成为了课堂学习的主体,他们积极的探究历史知识,并通过运用历史知识提高了历史思维能力和用历史思维分析解决问题的能力,有效提高了他们的历史综合素质。