关注核心素养，构建小学道德与法治生态课堂

道德与法治的生态课堂能让每一位学生的个性在课堂上得到发展,能让每一位学生在课堂体验学习的成功。教师在生态课堂中应让学生体验互动,使课堂教学充满趣味性;在充分尊重学生个性的前提下,明确教学目标;批判反思,形成正确的道德行为;绘本教学,营造和谐的课堂环境。在生态课堂教学中渗透道德与法治的核心素养,以促进学生全面发展。     

核心素养下初中数学高效课堂初探

在教育界,教学思维和教学模式改革已成大势所趋,在改革过程中,核心素养成为各级各类学校、各个学科共同遵循的不二法则。学科素养就是在教学过程中形成学生必需的技能和思维品质,形成具有学科特征的独特思维品质和人格特性,从而为学生日后的学习和发展提供科学的指导,让学生成长为身心健康的优秀人才。在核心素养下,初中数学的原有教学模式也受到冲击,如何转变模式、活化思维、促进初中数学高效课堂的形成,成为核心素养为初中数学提供的新的研究课题。     

核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用分析

随着当前教育改革的实施,初中阶段的道德与法治教学过程中,要充分注重教学方法的科学应用,采用案例教学法就成为提高教学质量的重要突破口。案例教学法和初中道德与法治课程相结合,也要围绕学生核心素养的培养,这样才能发挥案例教学法的应用价值。先就初中道德与法治教学案例教学法的优势以及现状加以阐述,然后就核心素养下初中道德与法治案例教学法应用原则以及策略实施详细探究,希冀能借此理论研究为实际教学提供有益发展思路。     

核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂

数学教学能够培养学生逻辑思维能力,而在传统教学模式下教师不注重学生的学习体验,也不关注核心素养,不利于提升课堂教学效率。在小班化趋势下,教师需要关注每个学生的实际特点,逐步转变教学方法,适时融入核心素养,帮助学生能够实现学习成绩的提高。本文将简述初中数学核心素养的内容,并提出了核心素养下构建初中数学高效课堂的策略。     

基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考

小学道德与法治课堂的教学目标和教学任务,主要是更好地开展学生尤其是小学生的法治和道德方面的培养工作,同时在教学活动的开展过程中,要从生活事、身边事入手强化学生的法律认知和道德认知。而以核心素养为主要的教学方向和教学目标开展当前小学的道德和法治教学工作,能够更加符合学生的身心成长规律,而且也能提高课堂教学效果。从当前小学道德与法治课堂的教学现状入手,对基于核心素养下课堂教学的工作开展进行思考,并提出相关建议和措施,以供参考。     

探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用

探究式教学方法能够满足初中生对学习的需求,帮助学生摸索出更多的学习技巧和步骤,使他们更容易掌握道德与法治课堂中的重点。按照学生年龄特点以及身心发展状况构建的教学方法符合道德与法治教材的编排特点,因此探究式教学在初中道德与法治课堂中的应用已经成为大势所趋。     

初中道德与法治课培养学生学习素养策略初探

文章结合初中道德与法治课堂教学,从学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面,分析如何培养学生学习素养的一些策略,从而提升道德与法治课堂的实效性,达到立德树人的目的。     

对初中道德与法治高效课堂“363”教学模式的探讨

文章首先对"363"教学模式的基本内容进行概述,从目标自学、展示点拨、训练拓展等多个方面,对363教学模式操作流程进行解析,并以此为依据,提出初中道德与法治高效课堂"363"教学模式。     

初中道德与法治案例教学法的运用

随着社会的不断进步,对个人素质的要求也在慢慢增高.在大环境的影响下,学生需要对道德与法治课进行深入的学习。教师在授课时也需要将学生放在教育的主体,对其个人素养进行针对性的培养。在对学生进行道德教育时,运用案例教学的方式,可以加深学生对法治观念与道德观念的认识,有利于其未来人生观与价值观的形成。     

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究

法治素养是现代公民的基本素养,是人综合素质的重要组成部分。在法治中国建设的背景下,提升学生的法治素养具有重要的时代意义。文章基于当前学生法治素养现状和问题,分析在初中道德与法治教学中培养学生法治素养的策略。