大学生素质教育应重视非智力因素的培养

非智力因素主要是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本心理因素组成,主要包括:成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、自制性、坚持性、独立性等具体要素。一、非智力因素与大学生素质教育的关系有一本心理学专著谈到:心理素质是一种基础素质;心理素质是一种核心素质;心理素质是其他素质形成与发展的内因;心理素质是第一素质。的确如此,一个人综合素质的提高在很大程度上取决于其心理素质,尤其是非智力因素。有位心理学家对1850年至1950年间的301位科学家进行研究,发现这些人综合素质确实比…     

英语本科新生非智力因素的现状与培养

英语学习的非智力因素是指影响英语学习的动机、兴趣、情感、意志和性格等智力因素之外的心理因素。国内外调查研究表明,智力水平很高的人并非都能在学业上取得成功,其主要原因是学习者的非智力因素未得到应有的培养和发展。为此,我们拟定了“非智力因素与英语学习”的研究课题。一、调查对象与方法1.调查对象本研究的被试是原中南工业大学外国语学院99年秋季入学的新生,共114人。其中男女比例为1:4,城镇学生与农村学生的比例是7:3,年龄大都在18～19岁之间。我们选择新生作为调查对象的主要原因是:1)虽然新生已有数年的英语学习经历,但良好…     

浅论教学过程中大学生非智力因素的培养

非智力因素是相对于知识、技能、能力等智力因素而言的，具体地说，有心理学范畴的动机、兴趣、注意、意志、情感和性格；社会学范畴的理想、信念、精神、情操和人格；教育学范畴的德育、体育、美育和劳动技术教育等。它是一个动力系统。优良的非智力因素对学习活动起着定向、推动、引导、维持和强化等作用。因此，重视学生非智力因素培养的研究有着重要的理论和实践意义。下面笔者不揣浅陋，试就教学过程中大学生非智力因素的培养问题作一探讨。一、在教学过程中加强学生非智力因素培养的必要性根据“教育要面向世界，面向未来，面向现代化…     

论运用教育激励理论培养大学生的非智力因素

非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等方面,是人的基本品质之一,也是大学生完整素质结构的重要内容。非智力因素对大学生的学习与成本、思想政治教育及创新品质培养等起着重要作用。运用教育激励理论来培养大学生的非智力因素,应当遵循四项教育激励的基本原则:物质激励与精神激励相结合的原则、内激励与外激励相结合的原则、正激励与负激励相结合的原则和激励的公平原则,尤其要针对非智力因素的主要方面,根据大学生的不同特点、思想状况等,分别采取多种教育激励方法与策略,以收到良好的激励效果,从而使大学生能够和谐发展、健康成长。     

实验教学在学生创新能力培养中的作用

创新能力并不是某些人特有的智力品质,而是人类普遍存在的潜能:通过教育培养,创新能力能够得到提高。实验教学在培养学生创新能力方面具有特殊的优势。实验过程与创新过程具有相似性,对于培养学生发现问题、解决问题的能力,对于培养创新性思维、创新性人格,都具有重要作用。但是,目前我国大多数高校的实验教学还停留验证理论知识、培养学生动手能力的低层次阶段,忽视实验教学在培养学生创新能力、创新精神方面的作用。要探索在实验教学中培养学生创新能力的新路径。需要在四个方面采取行动:建立独立的实验课程与教学体系;采取多种策略培养创新性人格;将科学研究融入实验教学,让学生在研究中提高创新意识与能力;培育良好的实验室文化,引导学生提高与展示创新能力。     

充分发挥实验室在培养高质量人才中的作用

充分发挥实验室在培养高质量人才中的作用中南工业大学梅显芝不同国家，不同学校在提高人才培养质量的竞争中，均有自己的教育思想、培养模式和教学特色：有的学校以高水平的讲座为特色，有的强调学生的自学与教师的个别指导，有的则强调教学与科研活动早期结合，等等。不...     

尺寸因素在非晶态合金形成中的作用

本文提出在非晶态合金的形成中,元素的原子半径采用实测的原子间距之半来衡量。在总结归纳大量实验资料的基础上发现二元或多元非晶态合金,其组成元素的尺寸因素(ΔR/R_i)都大于9%(个别例外)。分析了影响形成二元非晶态合金的因素,得到了形成二元非晶态合金的必要条件为: |(Z/(r_k))_B (δxp)_A(xpA-xp B)ΔR/R_1| ≥0.09对于用液态淬火法形成的非晶态合金,其准确度达到90%。     

论非智力因素水平对学法指导的意义

论非智力因素水平对学法指导的意义长沙电力学院傅俊萍湖北大学潘永才学法指导即学习方法的指导，是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中逐步形成较强的自学能力。通俗地讲，学法指导即“教会学...     

在物理教学中培养形象思维能力

(一)如何培养和发展学生的能力,特别是如何培养学生的科学思维能力,越来越为广大物理教师所重视。但是,只要考察一下我国物理教学的一般情况,就会发现,我们实际上偏重于培养学生的逻辑思维能力,而对培养学生的形象思维能力却缺乏应有的重视。这种情况的产生,一方面是由于对形象思维的特点和作用以及它与逻辑思维的关系尚未搞清楚,另一方面是由于还未摸索到培养形象思维能力的有效途径或规律。     

在课堂教学中培养研究生的能力

《有色冶金专论》课为有色冶金专业硕士研究生的必修课,分为重冶、轻冶、稀冶三部分,研究生任选其一。本课程的主要任务是结合专业实际进一步提高研究生运用专业理论和专业知识分析和解决专业实际问题的能力,同时增加其对本学科发展动向的了解。由于各种客观原因,本课程没有制定统一的教学大纲,任课教师均按自己的理解组织教学,有的仅指定学生阅读一定数量的专业文献,有的着重进行某些理论问题的讲授。多年来,我们在本课程稀冶部分的教学中,逐步形成了一个以培养研究生能力为重点,理论教学与能力培养有机结合的较完整的体系,现将本课程对学生能力培养方面的具体作法和个人体会归纳如下:     

试析能力的培养

要培养学生的能力,就要弄清什么是能力,它由哪些因素组成,它是怎样形成的,培养学生能力应注意能力与哪些事物的关系等等问题。所谓能力就是人们认识世界、改造世界的本领,具有主观性。从教育学角度讲,能力是掌握知识、应用知识的本领;从心理学的角度讲,能力是指成功地完成某种活动的     

课堂教学与能力培养

国家教委制定的《高等数学课程教学基本要求》中指出:“在传授知识的同时,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力,还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。”可见,高等数学的教学任务,不仅是传授知识,而且在传授知识的同时还要注重能力的培养。因此,我们应该根据传授知识和培养能力这两方面的要求去组织教学,完成教学任务。目前,课堂教学是高等数学的主要形式。而高等数学内容多、时间紧,一般又是     

总设计师在市场经济中的作用

本文论述了总设计师在市场经济中，对所承担的工程项目应起什么作用和如何起作用。     

钒在铸铁中的作用

以前发表过多篇有关钒在铸铁中作用的文章,但有些观点,结论和现代理论相矛盾。为此,英国铸铁协会对此问题作了系统研究。:’对灰铸铁的影响对机械性能的影响:图1为不同合金含量对六炉次抗拉强度和硬度的影响。从图可     

镁在人体中的作用

<正>镁是人体中维持正常生活所必需的物质之一,也是很多生化代谢过程中一个必不可少的元素。据生理学家的分析,一般成人体内大致保持20～30克的含镁量,其中70%以磷酸盐和碳酸盐形式参与骨骼和牙齿的组成;25%的镁存在于软组织中,主要与蛋白质结合成络合物。其中最重要     

稀土在铝合金中的作用

研究了稀土在铝合金中的作用,并综述了其在铝合金表面处理中的作用及应用概况。稀土对于铝合金不仅具有变质、细化组织、净化熔体、减少气体和夹杂物含量、提高其流动性等作用,而且在铝合金表面处理过程中也具有积极作用:一方面稀土可提高铝合金接受阳极氧化的能力,增加阳极氧化膜的厚度,改善阳极氧化膜的性能;另一方面稀土转化膜是一种绿色环保的表面处理方法,其与阳极氧化膜的结合已是当前及将来的一个重要研究方向。稀土对制造铝合金水表壳及配件具有很大的贡献。     

锑在铸铁中的作用

本文综述了近年来国内外对锑在铸铁中作用的研究结果,分析了锑对铸铁组织与机械性能的影响。文章分别介绍了锑在灰铸铁、球墨铸铁及蠕墨铸铁中的作用。