论大学生素质教育与创造能力的培养

素质教育涉及到大学生培养的方方面面，教育与教学规律告诉我们，对于素质教育不能完全均衡使用力量，必须寻找素质教育的突破口。纵观国内外素质教育的成功经验，开发大学生的创造能力，使培养的人才具有创造性思维，并能进行创造性劳动是至关重要的。一、大学生素质教育...     

浅析大学生创新素质教育与人文素质教育

大学生创新素质教育与人文素质教育都属于整体素质教育的一部分。本文试从系统的角度对大学生整体素质教育中创新素质教育与人文素质教育的关系作一番探究。一、正确认识创新素质教育与人文素质教育的关系（一）素质与整体素质的涵义素质,是由先天的遗传、禀赋与后天环境...     

教会“做人”——论大学校园文化与大学生素质教育

新世纪的曙光在东方的地平线上若隐若现，站在世纪的交汇点上，当我们蓦然回首并深刻反思几十年来我国高等教育的发展历程，不难发现其中应试教育与素质教育的两极分化和科学教育与人文教育的严重失衡。在我国高等教育新旧体制转轨过渡的某种无序状态中，“工具理性”已取...     

用邓小“三个面向”的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个方向”是现代大学的理念。素质教育是教育实践的产物,强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育,它是教育观念随社会发展的一种转变。培养高素质的人才,要有正确的培养目标。邓小平的“三个方面”从根本上指出了我国人才培养的发展方向。因此,邓小平三个方面向理论可以用来指导大学生的素质教育。     

实施素质教育的“三主”作用

“三主”作用,即爱国主义教育的主旋律作用,德育系统的主渠道作用,专业教育的主载体作用。高等教育是一种专业教育,既包括对学生知识的传授、能力的培养,也包括对学生素质养成的教育。但是以往的高等工程教育对学生素质的养成教育重视不够,特别是人文素质的教育,存...     

高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分

“全民国防教育是新时期我国国防现代化建设的重要组成部分 ;在高等学校开展国防教育 ,是‘教育必须为社会主义现代化建设服务’,包括为国防现代化建设服务的具体体现 ,是教育外部关系规律的客观要求”的理论观点 ,在经过 1985年以来十几年学生军训的实践——认识——再实践——再认识的多次反复之后 ,已经为广大教育工作者所认识和接受 ,并付诸实践。1997年颁布的《中华人民共和国国防法》规定 :“学校的国防教育是全民国防教育基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程 ,或者在有关课程中增加国防教育的内容。”江泽民同志也明确指出…     

大学生“问题意识”的培养

思维是从问题开始的。在大学生的学习实践中,有许许多多的问题需要他们去能动地发现、认识。如果不善于发现问题或不感觉问题的存在,思维就无从发生和进行,学习就会成为被动的接受过程,知识就只能是机械性记忆的重荷。这样,学习效率必然低下。一个具有强烈问题意识的大学生,能够敏锐地捕捉信息,发现问题。在学习中有了问题,思维活动就有了明确的目的性和方向     

大学生素质教育应重视非智力因素的培养

非智力因素主要是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本心理因素组成,主要包括:成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、自制性、坚持性、独立性等具体要素。一、非智力因素与大学生素质教育的关系有一本心理学专著谈到:心理素质是一种基础素质;心理素质是一种核心素质;心理素质是其他素质形成与发展的内因;心理素质是第一素质。的确如此,一个人综合素质的提高在很大程度上取决于其心理素质,尤其是非智力因素。有位心理学家对1850年至1950年间的301位科学家进行研究,发现这些人综合素质确实比…     

社会对大学生能力的认知及其对素质教育的启示

本研究通过文献调研与开放式访谈 ,从社会就业期望的角度提出大学生能力结构的理论构想 ,并提出大学生能力结构有职业素质、处理工作能力、个人素质、人际技能和领导技能五个维度。最后阐述了社会对大学生能力的认知及其对大学生素质教育的启示。     

素质教育与课堂教学民主

落实素质教育，培养创新、持续发展的人才，在课堂教学这一环节中要重视教学民主。建立师生人格平等的关系是教学民主的基础；将探求真知的权力交给学生，这是教学民主的关键；“教学相长”，“学学相长”是教学民主的成果。素质教育与教学民主互相促进、互相渗透，二者贯穿着共同的人本精神。     

试论高校素质教育的意义

试论高校素质教育的意义湖南大学姚利民一、高校进行素质教育是贯彻马克思主义全面发展理论的需要早在一百多年前，马克思和恩格斯就认为，废除私有制和由此引起的生产新发展，需要消灭旧分工，造就全面发展的一代生产者。他们指出了社会分工导致人的单方面的、畸形发展的...     

论创新教育和素质教育

随着我国经济、社会的持续高速发展 ,随着社会信息化程度和知识经济成份的提高 ,社会对人才层次需求的重心上移 ,对人才素质、质量的要求不断提高 ,经济、社会发展对高等教育的依赖程度越来越大。因此 ,高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神 ,普遍提高大学生的人文素养和科学素质 ,已成为高校跨世纪教育教学改革的目标、任务、主题和内容。(一 )创新教育的三个层面创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动 ,其根本特征是变革、进步和超越。创新教育就是使整个教育过程被赋予新的特征 ,并以此为教育基…     

论新世纪大学生综合素质及其培养

新世纪高新科技迅猛发展,社会进步,经济转型和国际竞争呼唤大学生综合素质的提高,端正教育思想,更新教育观念,改革教育内容与方式,构建综合素质教育课程新体系,学校与社会,家庭相互渗透联动教育,培养“智商”与“情商”统一的创新型人才,我国的学科发展与世界高精尖水平相比才不会落伍,才能适应新世纪社会的需要。     

大学生学法指导与研究

大学生学法指导与研究湖北大学潘永才付俊菁在教学工作中，我们发现不少学生尽管学习勤奋，刻苦认真，但因学不得法，学习成绩提高不快或不理想，有的同学甚至失去学习积极性。这种现象的出现，我们认为，在一定程度上是由于教师忽视对学生的学法指导造成的。教学法是师生...     

挫折与大学生成才

加强挫折教育是人文素质的重要内容之一,挫折是主体在实现某一目标的过程中遇到的暂时失利或暂时失败,是人们在前进过程中的一次跌倒,在波浪式前进中的一次低谷,克服消极的挫折反应,认识挫折的正面价值,培养挫折容忍力,有助于人才的健康成长。     

大学生自学三法

当前,科学在突飞猛进,生产技术在迅速发展,知识在不断激增和深化,如果大学生没有自学能力,即不会按照需要独立地获取知识,创造性地运用知识,就会跟不上时代发展的需要。按照现代科学的观点,一个大学生在校获得的知识,只占一生工作需要知识的10％～20％,而80％～90％的知识则需要在毕业后的继续学习中获得,因而大学生一定要学会自学,要做学习的主人。笔者认为,大学生自学最重要的应掌握以下方法:     

高校学生社团与素质教育的互动关系及其实践

本文扼要地概念了命题的事实依据、理论依据和研讨的意义。重点探析了高校学生社团与素质教育的互动关系,归纳了在素质教育中指导学生社团的若干策略。已经取得的阶段性成果表明：充分重视和发掘高校学生社团的功能,的确有利于推进素质教育,有利于大学生成为创新型的人才。     

贯彻“三全”原则,切实加强文化素质教育

21世纪的钟声即将敲响,信息时代即将到来。建立在知识、信息、分配和使用上的知识经济初见端倪。为迎接知识经济的挑战,加强大学生文化素质教育,已成为当今世界高等教育改革的热点。自90年代以来,大学生文化素质教育问题逐渐被我国高等教育界所关注,特别是原国家教委于19...     

用邓小平“三个面向“的理念指导大学生素质教育

邓小平的“三个面向“是现代大学的理念.素质教育是教育实践的产物,强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育,它是教育观念随社会发展的一种转变.培养高素质的人才,要有正确的培养目标.邓小平的“三个面向“从根本上指出了我国人才培养的发展方向.因此,邓小平三个面向理论可以用来指导大学生的素质教育.