科教融合培养应用型创新人才

江西理工大学冶金学科利用优势科研资源,通过教学与科研交叉、融合,推动优秀科研成果、科研项目和设备等科研资源转化为教学资源,搭建创新实践教育教学平台,有效提升了应用型创新人才的培养质量。相关举措对于应用型地方高等院校创新人才培养具有一定的借鉴意义和推广价值。     

基于科教融合的创新型人才培养

以科教融合育人理念为指导,面对科教融合发展契机,构建基于BAP的创新人才培养模式,丰富基于科教融合的应用型高水平大学创新能力培养体系,助推科教融合快速发展。     

某大学科教实验楼基础形式研究

通过对临近建筑所采用的基础形式的综合分析研究，全面客观地把握建筑场地地质情况，正确选择基础持力层和基础形式，取得较好的技术经济效益。     

“新工科”理念下科教融合的“金课”建设

"新工科"和"金课"理念的提出,为中国教育探索提供了发展方向,也为新兴交叉学科背景下的新能源相关课程建设提供了指导,新能源产业的发展对新能源人才的培养方法和过程提出了新的要求。培养符合社会需求的工程人才,必须从课程结构、教学方法和评价机制等方面入手,有针对性地开展"新工科"理念下的"金课"建设。     

冶金工艺设计与研究课程线上线下融合教学模式探索与实践

利用线上教学的优势丰富线下教学,建立线上线下融合模式对于推进数字化教学实践有重要作用。以冶金专业高年级本科生研讨类课程为对象,围绕4个阶段开展线上线下融合教学实践,并基于学生反馈对模式细节进行了优化。     

“双创融合”特色建环专业实践教学模式

建环是实践应用性很强的学科。结合本校建环特色开展人才培养研究,提出以学科竞赛为载体的学生综合素质培养方式,以技术创新为导向的教学方法,以专业技能为核心的创新创业训练平台等实践教学手段,强化理论到实践教学过程,突出培养创新思维。提高了学生的综合素质,培养了创新创业能力、解决工程实际问题能力,探索出建环专业创新人才培养模式。     

实践性开放式教学模式探究——案例研究课程教学模式探究

本文从案例研究课程的特点及需求入手,研究创建了实践性开放式教学模式.这种模式以培养学生创新精神和实践能力为宗旨,以开放式教学为主要教学方法,把教师的主导作用与学生主体实践进行有机融合,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,增强学生的合作意识;培养学生自主学习、多角度思考问题、创造性地解决问题的能力.     

高校数据结构课程教学模式研究

文章在对《数据结构》课程特点及传统教学模式存在的问题进行分析基础上,提出了以教师、学生、教材、教学活动、教学组织、教学环境及现代教育技术为教学要素、纵横结合的、多层次的教学模式,并对该教学模式的基本过程和操作程序进行了详尽的论述.     

工程经济学课程教学模式研究

工程经济学是土木工程专业大学生的一门重要专业课。本课程的教学目的是培养学生的工程经济意识,使其全面掌握工程经济的基本原理和方法,具备从事工程经济领域的基本能力。近几年大学生就业难加剧了学生对实践知识的渴求,也对专业课教学提出了新的挑战。本文在以往多年工程经济学专业课教学实践的基础上,结合教学理论对工程经济学的教学模式进行研究,旨在对工科学生专业课教学起到借鉴作用。     

PPS教学模式的实验研究

文章通过实证研究的方法,对PPS教学法常用的个人展示和小组展示两种组织模式进行了对比,考察它们对学生语言学习的影响.结果表明,小组展示的模式优于个人展示的模式,是更适宜外语教学的有效方法.然后又从社会互赖理论、合作性自主学习以及反思性教学理论角度分析两种组织模式差异的原因,并为进一步推进及完善小组展示模式提出几点建议.     

土木工程现场实践性教学模式研究

土木工程现场实习是提高专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键途径与手段,但现有的实习教学模式存在许多弊端分.析了土木工程现场实践教学的特点和存在的问题,探讨了无固定实习基地的土木工程现场实践性教学改革的相关模式.     

建环专业“赛、教、育”融合实践教学模式探索

“新工科”背景下,基于OBE理念,将学科竞赛、专业实践教学和育人相融合。构建“兴趣-意识-能力”递进式培养的赛教融合实践创新能力提升模式,形成“以赛促提高,以赛促建设”赛教融合课程教学质量提升路径,以赛促育,学科竞赛引领和推动建环专业课程思政建设。“赛、教、育”融合实践教学模式对应用型高校实践创新型人才培养具有重要理论与实践指导意义。     

农业生态学的多样化教学模式研究

教学模式的多样化研究源于对传统教学的反思.依据农业生态学多年的教学经验积累,为适应现代教学理念与学科及社会发展之要求,取传统教学的精华,从教学理念、教学育人、教学活动、教学方法、教学考核5个方面探索了农业生态学的多样性教学模式,为培养高水平的生态学专业人才,提高专业教学质量提供依据.     

思想教育课一般教学模式研究

思想教育课是高校思想政治教育的重要组成部分，属德育范畴。现行思想教育课在教学上存在不少问题，尚不能取得令人满意的教学效果。为了充分发挥思想教育课的德育功能。解决改革开放新形势下学生深层次的一些思想认识问题，需对思想教育课教学进行改革。     

初中物理实验教学法教学模式研究

随着教育改革的深入发展,人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究的基础,也是物理教学的基矗现行师范专科学校物理专业教学大纲中,把“中学物理实验教学法”作为“中学物理教学法”课程一个组成部分,约占总课时的1／3,但是,从一般学校看,为了实现教学目标,都将其作为一门课程独立开设。本文就目前该课程教学中存在的问题和本课程的教学目标进行分析．并提出了一种五阶段教学模式。     

对学校体育俱乐部教学模式的研究

学校体育俱乐部把体育的知识性、健身性、竞技性溶为一体,既要使学生有体育的基本知识,体现出健身的目的和竞技特点.本文拟对学校体育俱乐部教学模式进行分析,对其特点、运作模式、建立学校俱乐部的可行性及其与传统教学模式的对比等方面进行比较研究.     

英语专业技能课程群多维教学模式研究

英语专业技能课程指听、说、读、写、译等英语技能的综合训练课程和单项技能训练课程.技能课程的教学效果直接影响英语专业人才培养的质量.该文首先分析现行技能课程教学模式中存在的各自为政,重输出轻输入、重技能轻素质等问题,并提出技能课程群多维教学模式的实施策略,最后总结了教改模式的实施效果.     

探讨高中物理教学模式的研究与实践

中国的教育问题一直是各界学者竞相探讨的问题.孩子教育的成功才能使其更好的适应社会,服务社会.那么怎样的教学,才能摆脱"填鸭式"的生涩与"应试教育"的狭隘.就中国当前物理教育的五种教学模式(经典性教学模式,程序性教学模式,探究性教学模式,开放性教学模式)而言,前两者是以理论传播为主,后两者则更注重学生的潜能的开发.两者在教学中都是重中之重,为师者不仅要授业、解惑也要开发学生自主学习与创新的能力,这样才能起到素质教育的作用.现当代仍有很大一部分教师更习惯于传统方式的授教,对于学生发散性思维的培养与创新精神的养成有很大的阻碍作用.面对这样的社会现实与背景下,高中物理教学模式的研究与实践更加具有广泛而重要的意义.     

大学物理与工科专业相结合教学模式研究

大学物理对学生后续专业课程学习和科学素养的培养具有深远而持久的意义。在内蒙古科技大学理科教学基地的推动下,大学物理以教学模块形式同工科专业相结合,在保证大学物理体系系统性和完备性的基础上,针对不同模块深入具体地与工科后续专业课程进行衔接。