应用型人才培养模式下的日语口译课程教学改革初探

社会竞争日益加剧,对学生知识的实际应用能力提出更高的要求,高校对日语人才的培养也趋于向应用型发展。日语口译课程作为日语教学中的一门主干课程,如何通过课堂培养出能适应时代要求、具备一定综合应用能力的高质量人才,是一个值得思考的课题。当前日语口译课程教学内容与教学方法上存在问题,课程教学改革存在必要性。由此针对日语口译课程课堂教学的1.教学方法 2.教材选择,这两点为研究目标,进行口译课程教学模式的改革探究。     

如何上好日语阅读课的思考

本文探讨了如何培养日语阅读能力,如何选择合适的阅读教材,如何提高教学质量等问题。就此,笔者介绍了几点教学心得,并对阅读应试技巧在日语考试中的应用方式做了说明。     

通识教育视野下的贵州民族地区高校日语专业教学改革研究

阐述了通识教育对日语专业教学的重要意义,对通识教育视野下的贵州民族地区高校日语专业教学现状进行分析,从树立通识教育理念、培养通识教育师资队伍、构建系统的日语通识教育课程体系、创新课程教学方法、坚持课程评价有效监管、调动学生学习激情、合理选择教学教材等方面对贵州民族地区高校日语专业教学改革提出了对策建议。     

浅析教师在小学英语教材编写中的作用

教材的编写对英语课程的实施起着至关重要的作用,教师作为一线的教学工作者进行教材编写,有助于最大程度地促进每个学生的发展。本文以小学英语教材为例,从小学阶段对教材的要求、教师教材编写的意义及小学英语教师编写教材的优势及有效方法等几方面,探讨了如何在小学英语教材的编写中发挥教师的主体作用。     

学科教材论的概念建构与发展路径——以地理学科为例

学科教材论是一门主要探讨学科教材的编写、使用、评价、管理、历史和发展等方面的问题,注重揭示学科教材的编写和教学使用规律的学科,是一门兼具实践应用性与理论性的学科。其研究对象是以学科教材编写和使用等现象和事实为基础的、在教育价值观引导下形成的学科教材问题,研究范围主要包括学科教材论基本原理系列、学科教材开发和使用过程系列、学科教材历史发展与比较系列。发展学科教材论需要凝聚研究力量,建立学科教材论的学术共同体;需要扎根实践土壤,把握学科教材论建设的重难点;需要着眼独有元素,突出各学科教材论建设的个性;需要知悉理论基础,以多元视角开展学科教材研究;需要增强方法自觉,构建学科教材研究的方法体系。     

浅谈“行动导向模式”引入旅游日语专业课程中的必要性

本文审视和反思了当前我校旅游日语教学中存在的主要问题,提出引入行动导向模式的重要性,并分析其具体实施过程中应注意的问题。旨在优化我校旅游日语专业教学模式,培养学生适应社会的能力。     

用“互联网+”给中职校本教材开发插上腾飞的翅膀

目前,职业教育课程改革和教材建设从整体上看进展缓慢,特别是在“以就业为导向”的办学思想指导下,开发、编写符合学生认知和技能形成规律,体现以应用为主线,符合工作过程系统化逻辑,具有鲜明职教特色的教材等方面还有很大差距。通过“互联网+”理念编写中职校本教材,不仅能快速的满足职业教育的需求,更能调动中职生的潜能,激发中职生的学习积极性,提高学习效果,促进职业教育发展。     

国际汉语教材本土化:问题、成因及实现策略

国际汉语教材在本土化方面存在着两类问题:一是教材内容,表现在编写标准、教学预设、设计课时、话题与选文、思维模式、文化考虑、翻译等方面;二是教材呈现形式,表现在印装质量、插图、配套资源、数字产品等方面。问题形成的原因有:编写者没有进行深入调研或摆脱不了传统思维定势,编辑的学识和见解需要加强,出版印制部门与教材的编写者、编辑人员三方面没有认真细致地沟通,外语翻译水平有限,国际理解有偏差,洋化与固守遇到困惑等。实现教材本土化的策略有:前期调研要充分,外方作者参与编写,编辑人员准确定位,发行销售及时反馈,出版印制质量优化,学习借鉴其他教材。     

谈英语专业二外日语的学习现状

本文是针对英语专业二外日语的学习现状的调查研究。笔者结合实际教学,从学生的学习动机、学习过程、学习方法、学习效果等方面入手,对学生的学习现状进行调查。参考调查数据,对二外日语学生的学习现状得到初步的了解。     

基于建构主义理论的《大学日语》词汇教学

词汇是进行日语听说的基础,是日语教学中的重要内容,一直以来日语词汇教学多从构词、语体使用特征、语感等方面进行研究,不适用于《大学日语》这样的基础课程教学,本文将从建构主义理论出发探讨日语词汇教学问题。