如何写好情景作文

写情景作文难,写好更难。初作者除了阅读、模仿优秀的作品之外,还要大量的创作实践,不断积累,以及文论者总结出的有关创作理论及技巧,把发现的美用编织的景语与情语水乳交融地表达出来。     

如何写好语文教学后记

日常教学中教师要养成及时写教学反思的好习惯,写好课前、课中、课后反思,有助于指导好教学,高效地完成课堂教学。     

小学语文作文教学仿写训练体会

小学语文中作文部分占据十分重要的地位,在写作教学过程中,教师也十分重视对学生的指导,可以很好地提升学生的作文水平。但是从学生实际写作的角度分析,还是出现了许多问题,如作文中的语言表达水平不强等。因此,在今后的作文实践教学中,教师可以将仿写的教学方式引入课堂,让学生通过仿写的方式逐渐提升语言表达能力。     

浅谈初中作文教学中的说、学、写

在初中语文写作教学过程当中,重视说、学、写教学,能够有效地锻炼学生的语言组织能力,帮助学生掌握更多的写作技巧和方法,进而提高学生的写作水平。本文对此进行了分析研究。     

用爱心点亮学生的心灵之灯——浅谈初中作文教学中如何写好作文评语

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价,是教师和学生在一篇作文层面的心灵沟通,也是教师对学生写作热情的呼唤。可以说,学生作文兴趣的培养,作文水平的逐渐提高,同教师准确、全面、公正的评语密切相关。教师从因文而异、深刻细致、充满温情等六个方面来谈如何写好作文评语。     

运用现代教育技术优化小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是形成小学生口头表达和书面表达的作文能力的重要阶段。如何在作文教学中恰当引入现代教育技术,提高作文教学效果？本文探讨了如何运用现代教育技术创设情景,激情促写;如何运用现代教育技术培养学生写作的观察能力;如何运用现代教育技术培养学生作文写作的思维能力;如何运用现代教育技术培养学生写作的表达能力;以及如何运用信息技术进行作文评改等等内容。为在现代教育技术下如何开展小学作文教学提供了参考。     

说写结合,促进小学作文教学高效发展

在小学作文教学中,教师要注重对学生说写能力的培养,以说促写,以写促说,不断纠正学生不良的语言表达习惯,发展学生的语言表达能力,提升学生的写作能力。本文对此进行了分析研究。     

运用思维导图优化小学作文教学

为提高小学作文教学质量,小学语文教师积极进行教学改革,而思维导图在小学作文教学中的应用,有利调动小学生学习兴趣,促进小学生发散思维,培养想象能力,对小学作文教学收益巨大,本文主要研究思维导图在小学作文教学的良好效果,希望为相关教师及教育工作者给予启发。     

初中语文作文教学的实践与思考

作文教学一直是初中语文教学的重难点,随着新课改的实施,全新的教学理念和创新行的教学方法逐渐在中学语文作文教学中得到了普及,也由此取得了一系列显著的成果。本文从三个方面对语文作文教学的实践与思考。     

探讨指导初一学生写好作文的有效策略

要让学生写好作文,老师须以一种平和的心态指导学生深入生活,教会他们动手动脑思考、用眼用心观察,这样才能让学生逐渐写成内容充实,情感丰富,有质有量的文章。本文从换位思考、将心比心;动手实践,感悟用心两方面入手,探讨了指导初一学生写好作文的有效策略。     

论言语形式在阅读与写作教学中的归属

言语形式在阅读与写作教学中归属不明,是因为语文教育长期以写作为考查中心、阅读程序性知识贫乏以及语文课程合设、教材合编、教学集成。应该确立其在读、写教学中的合理位置:掌握言语形式在阅读教学中是获取文本信息的手段而不是学习的目的。在写作教学中则相反,掌握形式是主要的,而熟悉内容是次要的。其在读、写教学中的要求、方法也不同。合理地解决其归属,可能需要重设语文课程,重编语文教材,重定阅读、写作教学的内涵,重构读、写知识。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

硕果累累继往开来--2004年"中国园林滕头杯"青年风景园林设计竞赛颁奖大会后记

2004年6月21日上午，“2004年‘中国园林滕头杯’青年风景园林设计竞赛”颁奖大会在中国科技会堂举行，为历时半年的设计竞赛画上了圆满的句号。     

浅析会展英语的写作特征

随着我国会展业的蓬勃发展和国际化水平的不断提高,会展英语作为广泛应用于会议和展览活动中的语言,在竞争激烈的市场上地位日益显著,会展英语也成为现在最受瞩目的应用英语。了解和掌握会展英语的写作文体特征,如选词方面、造句方面以及段落组织方面,有助于提高学习者会展英语的书面表达能力。     

“过程写作法”应用于高中英语写作教学研究

"过程写作法"作为一种新的写作教学方法已被越来越多的英语教师所熟悉,但该怎么将"过程写作法"融入高中英语写作课堂是值得思考的问题。而将牛津版的高中英语教材中的Task与"过程写作法"结合起来提高写作教学效果存在一定的价值。     

试论毛姆帝国书写的嬗变

萨默赛特·毛姆以描写异彩纷呈的异域小说而著名,而帝国主题是其中绕不开的话题。本文从毛姆的三部作品《探险者》、《麦金托什》和《哨所》中的帝国意象入手,见证英帝国由盛转衰的历史变迁,揭示导致英帝国由征服走向和解与妥协的演变过程的历史和社会根源,以此窥见作者隐匿在文化缅怀背后深刻的人文关怀和反殖民主义的情结。     

同伴互评模式在大学英语写作教学中的应用研究

作为一种全新的大学英语写作教学模式,同伴互评模式的定义为学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的写作教学活动。本文通过设计具体教学方案步骤和问卷调查的方式探讨这种全新模式的可行性,最后得出结论,同伴互评模式作为传统教学模式的重要补充,在今后的大学英语写作教学中应继续推广。     

试探慕课的多元交互平台在大学英语写作教学中的运用

以非英语专业的学生作为研究对象,抓住学生平常生活感兴趣的话题,运用慕课所提供的交互平台,针对现在大学生英语写作过程中出现的语言干瘪、内容空洞、结构失衡等问题,探讨如何改变现有的写作能力培养方式,提高大学生的英语写作能力。