校企合作模式下广告设计专业项目化课程设计——以图形创意课程为例

校企合作是培养创新技能型人才的有效途径。图形创意课程是广告设计专业一门重要课程,教师应利用校企合作,把以工作过程为导向的项目化教学与课程教学相结合,从课程项目设计、项目化教学实施、成绩评价原则、考核方法、考核内容等方面入手,深入细节,构建合理的课程设计和评价体系,使校企合作真正落到实处,从而建立长久稳固的校企合作人才培养模式。     

广告设计教学中创意思维的开发和培养

在广告普及的现代社会,只有那些创意新颖、视角独特的优秀广告才能吸引人们的注意力,从而达到广而告之、刺激消费的目的。广告创意是广告的灵魂,创意思维是广告创作的根本。专门培养广告设计人才的高校设计专业应顺应时代发展的需求,在广告设计教学中重视学生创意思维的开发和培养,为社会培养优秀的广告设计人才。文章不仅分析了创意思维的内涵,还根据笔者的教学经验,针对创意思维的培养提出了自己的见解。     

广告图形创意课程“产品生命周期”教学方法研究

广告图形创意课程是广告设计专业的重要课程,其对于开发学生的创造性思维和用图形说话的能力非常重要,在教学中引入"产品生命周期"教学方法,根据导入期、成长期、成熟期和衰退期的相关知识,掌握学生各个阶段的学习特点,用不同的培育手法引导学生,能够帮助学生保持广告图形创意源源不绝的生命力。     

浅析广告设计中的图形创意及其运用

在当今广告设计中,图形创意是比较流行的一种作品设计形式。在信息化社会中,图形在平面广告创意中能够发挥的作用日益重要。如何充分发挥图形创意的重要作用,并且在广告设计中发挥其应用价值,这是文章重点探讨的问题。笔者希望通过文章的分析和思考,能够让更多的设计师看到广告设计中图形创意的规律和价值所在,并推动广告设计的创意境界更上一层楼。     

平面广告设计中的图形创意

图形在大多数广告中具有举足轻重的作用,是构成广告设计的主体,是引起人们对广告关注的首要因素。通过图形的创意表达,人们获得广告宣传的正确信息,使广告得以传播、目标得以达成、功能得以实现。文章主要从图形创意出发,探究广告设计的创意方法。     

广告设计教学中的创意能力培养探析

在广告业竞争日益激烈的今天,广告创意直接关系到广告的效果。广告创意是广告设计中的重要一环,如何提升学生的广告创意能力是广告专业教学中亟待解决的问题。文章就如何培养广告专业学生的创意能力,探讨了高校广告设计教学中的一些对策。     

新媒体语境下广告设计的创意表现

新媒体作为数字时代的一种重要传播方式,为广告设计提供了更广阔的发展空间。文章试图阐述新媒体为广告设计带来的全新设计方法和传播方式,探讨新媒体环境下广告设计个性化、情感化、互动化的创意表现,以期为新媒体环境下广告设计的多元化发展提供有益的支持。     

广告设计专业项目教学法实践与探索

高校广告设计专业运用项目教学法,可以承接具体的项目,由教师与学生共同完成,有利于激发学生的学习兴趣和设计创意,促进高校科研服务社会。广告设计专业的项目教学法,主要从项目信息收集、项目方案的设计与创意、项目实施与评价等环节入手,帮助学生在教学实践中获得进步。     

以图形创意课程为例谈学生创意思维能力的培养

图形创意是艺术设计专业的基础课程。如何激发学生的创意潜质,培养学生的创造性思维能力和创新意识,是该课程教学的重点和难点。该课程对于学生打好专业学习基础、养成良好的创作习惯有重要的作用。文章结合图形创意课程特点,从课程教学内容和训练方法等方面,探索有效培养和提高学生创意思维能力的方法。     

高校美术专业课程加强创意思维能力培养的必要性

创意思维能力是美术人才的必要素质,也有助于美术专业学生的可持续发展。创意思维能力的培养能够使学生具有独立思考和对未来社会的应变能力。在美术专业课程教学中培养学生的创意思维能力,要将其纳入课程目标,以引起美术教师的重视,使美术教师在具体教学中有的放矢。美术专业课程加强创意思维能力的培养势在必行。     

浅谈图形创意在广告设计中的应用

广告设计要为所宣传的产品创造商业价值。广告设计中最重要的部分就是图形设计,图形设计是否有创意,直接决定了广告所能带来的经济效益。如何将创意图形更好地应用到广告设计中,是每位设计师都要思考的问题。     

多模式校园创意广告设计文化初探

学校是文化的聚集地,校园广告设计代表着独特的校园文化。校园广告设计需要与多元文化进行充分的融合,丰富校园广告设计文化的内涵;需要在广告设计形式上进行创新,充分发挥校园广告设计宣传信息、传承人文精神、传播多元文化的功能。本文重点针对多模式校园创意广告设计文化进行详细的分析,以供参考。     

广告设计教学中对学生创意思维的培养

广告是一种媒介传播形式,在广告繁荣的当今社会,人们对于广告创意的要求越来越高,只有具有创意的广告才能从众多的广告中脱颖而出,进而达到广而告之和刺激消费的目的。在广告设计教学中,教师如何有效培养学生的创意思维是当下广告教学的难点。     

创意思维在广告设计中的运用分析

思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映。创意思维是指用新颖、另类的思维活动揭示客观事物本质及内在联系,并指引人获得对问题的新解释,从而产生前所未有的思维成果。创意思维是一个人智力水平高度发展的产物。广告设计成功与否,就在于设计者能否运用创意思维创作更加独特的广告,进而被人们认可。文章通过分析广告设计中创意思维的运用,以期为更好地打开企业产品销售渠道提供帮助。     

现代广告设计中逆向思维创意形式的优势分析

文章阐述逆向思维创意形式的两种表现方法,指出在现代广告设计中运用逆向思维方法能够达到意想不到的独特艺术效果,以此论证"反逻辑"的思维在内涵上能表达出"正逻辑"的思想,得出逆向思维比顺向思维方式更具有优势的结论,即逆向思维的创意形式比顺向思维的创意形式更具有出奇制胜的效果。     

感官体验在创意图形课程教学中的创新运用

创意图形课程是专业基础课程,在整个视觉传达教学体系中起着承上启下的作用。文章以感官体验与创意图形课程的关系为基础,对感官体验在创意图形课程教学中的创新运用进行了前瞻性研究。     

图形创意课程教学方法研究

图形创意课程是高校艺术设计专业的必修基础课程,是培养学生创造性思维、设计表现能力、图形概括能力的重要课程,可以为学生后期学习专业课奠定基础。文章分析图形创意课程教学中存在的课程孤立、形式单一、与市场脱节等问题,并且提出解决问题的措施,认为高校图形创意课程教学应强调激发学生的创造力、挖掘学生的设计潜力、注重拓展学生的设计思维。     

设计专业图形性创意思维培养的实践与创新

文章从图形创意设计课程创意思维培养的角度展开讨论,归纳总结图形性创意思维培养的实践与创新的意义和目的,并根据实践教学的真实体会,分析得出图形性创意思维培养方法的创新要素:理论角度的多维创新;结合姊妹技法课程提高图形视觉表现力、增强设计命题以及设计学科间的关联度;弱化专业界限;提高学生将图形思维逆向转化语言文字表述的能力。文章的研究内容对于设计专业创意思维相关课程教学创新有一定的启发。     

从设计概念到设计执行——广告设计课程教学研究

文章以信息兴趣的培养为设计起点,以创意切入点为促进设计执行的关键要素,论述广告设计课程的授课内容、任务设计、课程性质与教学过程。广告设计的学习动机有信息兴趣、个体兴趣、执行兴趣。设计师可通过梳理设计前期的调研资料获得信息兴趣,而如何将信息兴趣转为个体兴趣是一个比较重要的问题。     

手工设计课程创意思维教学探索

文章介绍了手工设计课程及创意的重要性,探索手工设计课程的创意思维教学,以纸雕、泥塑、剪纸、纸服装设计单元的实践教学为例,阐述经验、收获、反思。