落实“爱生”理念 促进学生发展——小学低段“爱生教育”有效策略

传统教育的重点在于培养小学生良好的日常生活习惯,从而在课堂管理中发挥辅助作用,而"爱生教育"理念从小学生的角度出发,以科学的、人文的和生态的教育理论为出发点,以促进学生的全面发展为目标,为小学生的终身发展奠定基础。     

情知教学实践中的“学会、会学、爱学”

情知教学的目的 ,是"教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识和发展能力"。要想做到这一点,就要让学生学会、会学和爱学。在学生"学"的基础上"教",做到以学定教、顺学而导,明确学习步骤,循序渐进,及时给予学生积极评价。教师要有教学激情,营造和谐的师生关系,创设学习情境,为学生提供表现机会,帮助学生获得成功。     

小学美术教学中的情感教育

美术作为一门艺术学科,需要学习者投入一定的情感。这就要求教师在美术教学过程中培养学生对事物的品鉴能力和想象能力。这种情感的培养在美术教学中是必不可少的。小学美术教学重在提高学生的感知能力、情感抒发能力,做到美术创造与实际生活相结合,陶冶学生的艺术情操,完善其人格。     

浅谈心理健康教育在美术生培养过程中的渗透

开展心理健康教育是推行素质教育的要求,在美术教学过程中渗透心理健康教育已为教育工作者所重视。文章就教师如何优化教学氛围,调整学生心态,以及如何利用具体专业教学内容进行心理健康教育渗透等方面问题进行了探讨。     

试论初中美术教学中的情感教学

初中美术教学不仅仅是为了培养学生的审美能力,更是一种情感教育。在新课改的背景下,美术教学在整个教育系统中的地位渐渐重要起来,为社会培养全面发展的高素质人才,美术教学必不可少。如何加强初中美术教学中的情感教育,成了摆在初中美术教师面前的一个重要课题。笔者对初中美术教学中的情感教学进行了深入的分析和探讨,以飨读者。     

浅谈小学美术教学中的情感教育

小学美术教学属于小学教学活动中的重要组成部分,不仅能够促进学生审美情趣的培养,还能够丰富学生的情感世界,进一步教会学生正确表达自己的情感。所以,在小学美术教学中,教师应该高度重视情感教育的运用,提升学生的综合素养,从根本上促进学生的健康发展。该文就小学美术教学中的情感教育展开论述。     

对美术教学中的情感渗透研究

在美术教学中渗透情感有相当重要的意义,不仅能够提高美术教学的有效性,还能够推动学生情感的发展,完善学生的综合素质。文章主要就在美术教学中如何渗透情感进行分析。     

基于微视频资源的翻转课堂在幼师生美术教学中的应用研究

现阶段,幼师生的美术教学过程中存在模式化的现象,部分教师不注重学生学习主动性的培养,这不利于学生个性化的发展。翻转课堂的实施能有效解决这一问题,微视频在翻转课堂中的应用更能有效提升教学效果,进而提升学生的学习成绩。     

浅谈中学美术教学中的情感教育

随着美术教育的不断深入,美术教学中的情感教育受到广大教师的关注与重视。文章分析中学美术教学中的情感教育,提出若干具有针对性的教学策略,以期激发学生的学习积极性和主动性,从而有效提升教学质量。     

小学美术教学中的情感教育方法

在小学美术教学中,教师要注重对学生情感的引导。由于小学生对于事物的认知还处于初级阶段,为了让他们养成正确的审美观念,教师需要在美术课堂上调动他们的感官,让他们产生良好的审美情绪,进而让他们能够感受到美术作品中的情感,从而优化小学美术教学效果。     

浅谈小学美术教学中的情感教育

在以往的教学中,学生情感方面的变化、发展没有受到应有的重视,这不利于学生的身心健康发展。小学美术教学应秉承素质教育的宗旨。近年来,教育界越来越重视在教学过程中对学生进行情感教育,充分弥补了这一方面的缺失,也能促进学生学习效率的提高和心理情感的健康发展,有利于提高学生的综合素质。     

浅谈新课改背景下美术欣赏课中的情感教学

美术欣赏是一项审美活动,它需要通过观察、判断和想象去感悟美术作品,这就更需要个人的审美感受和情感的体验。因此,欣赏美术必须要激发学生的情感体验,这样才能达到预期的目的。在美术欣赏课中教师要有意识地开展情感教学。     

浅谈情感教育在高校美术教学中的渗透

情感是美术创作的源泉。情感教育在高校美术教学中发挥着极为重要的作用,它是推动美术教学以及学生创作的主要动力。文章在对情感教育与美术教学的关系作出分析的基础上,提出了情感教育在高校美术教学中的渗透策略,以期对深化情感教育和促进高校美术教学活动的开展提供一定的帮助。     

中学美术教学中的情感培养

美术教学有别于其他学科,它需要学生全身心地主动地去发现美,创造美。教师要唤起学生潜藏的感情来求得共鸣。     

浅谈小学美术教学中的情感教育

伴随着素质教育的提出和逐步推进,传统的教学方法已经不能满足学生的情感需求。以往的小学美术教学比较重视对美术知识的传授,忽视了对小学生进行情感教育,现在的小学美术教学越来越重视对小学生进行情感教育。小学美术教师在教学中进行情感教育,既能够提高小学生的美术创作水平,也有助于对小学生综合素质的培养。     

浅谈初中美术教学中的情感教育

美术作品中蕴藏了丰富的情感因素,初中美术课程不仅可以对学生进行美育,更重要的是可以进行情感教育。美术课程的情感教育,可以从丰富教师情感、挖掘艺术材料的内涵美和培养学生的美术兴趣等方面着手。     

浅谈体验式教学在美术课堂中的作用

体验式学习引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能制作、表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,使其体验愉悦感和成就感。体验式学习注重对教材处理由封闭式向开放式转变,通过教育主体由教师向学生的实践转变,培养学生的情感。     

发挥情感因素在美术教学中的促进作用

新课程改革背景下,初中美术教师应当强化教学研究,尤其要针对初中生的身心发展特点,将情感因素的作用发挥出来,更好地开展教学工作。教师应当着重从五个方面着手:拉近师生心理距离,努力营造良好的学习环境;引导学生感悟优秀作品,激发学生学习美术的兴趣;给予学生自主学习空间,满足学生参与的愿望;强化激励促进作用,增强学生美术内在学习动力;发挥竞争引导功能,创设"你追我赶"的浓厚学习氛围。     

浅谈小学美术欣赏教学中的情感教育

在素质教育改革不断深入的背景下,要想将教育方针真正落实到实处,就应将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人才,其中小学美术的教学更是受到了学校和教师的高度重视。在学习美术的过程中,学生需要利用情感才能创作出优秀的作品,所以,在美术欣赏教学中实施情感教育至关重要。基于此,文章对小学美术欣赏教学中的情感教育进行分析,旨在提高学生的美术欣赏水平。     

小学美术教学中的情感教育分析研究

随着时代的进步与发展,社会对素质教育的要求也不断提高。美术是培养和提高学生素质的关键学科。但是,目前小学美术教学中仍然存在一些问题,一些教师较为注重美术知识和技能的传授,往往忽视了情感教育。文章就小学美术教学中的情感教育进行探讨,并提出了几点教学策略。