新课程改革下美术的创新教法探讨

新一轮课程改革对美术教学提出了许多新的理念和要求,指出课程资源的开发与利用不能局限于课程教材,教师要根据学校、地域环境等条件开发适合的课程资源,对教学内容做必要的扩展、延伸和补充。如何充分利用当地丰富的美术资源,开展有特色的美术教学,是对于高中美术教师新一轮的挑战。     

运用本土自然资源拓宽新疆边远地区农村美术资源开发

一些新疆边远地区的农村美术教学课堂受地域、自然、经济等因素的影响,部分美术课程难以有效地开展。而在新疆边远地区农村美术教学中,利用当地自然资源不仅可以开发新的美术课程资源,突出当地美术教学特色,同时可以为教学注入新的活力。     

浅谈山区学校美术课教学

长期以来,部分山区学校的美术教育得不到应有的重视,山区学生接受美术教育的机会相对较少。事实上,农村地区丰富的美术课程资源蕴藏着巨大的开发潜力。广大师生应当携起手来共同努力,开发身边取之不尽、用之不竭的美术课程资源。     

基于生活化的高中美术校本课程资源开发

随着我国新课改力度的不断增大,课程资源的重要性日益凸显。但是,美术教育条件落后与潜在资源丰富、美术课程资源多样与开发利用薄弱的矛盾,在我国一些地区表现得尤为突出。学校在开发校本课程时往往会忽略学生身边的生活化资源。文章从文化教育学理论、车尔尼雪夫斯基的美学原理、多元文化整合教育理论等视角出发,探讨把生活化资源转换为课程资源、开发生活化课程资源的方法,从而更好地以学生的发展为前提开发美术课程资源。     

让农村美术课堂“丰满”起来

近年来,随着新一轮的基础美术课程改革,我国对美术课程实施了国家、地方、学校"三合一"的管理方针,各地掀起了以乡土民间美术为主要内容的地方美术文化的开发和利用热潮。广大农村地区虽然有着丰富的乡土民间美术资源,但这些资源却无法进入美术课堂。究其原因,有以下几点:其一,美术教育师资力量不足;其二,美术教育设备不完善,教育观念落后;其三,当地丰富的乡土资源无法融入课堂,造成课程资源匮乏。如何通过因地制宜的改革和探索丰富农村美术课堂,是每一位农村美术教师应该思考的问题。     

在小学阶段进行综合版画特色课程的研究

文章从小学美术课程的现状出发,从综合版画的兴起谈起,针对校内小学美术特色课程在当下日益发展壮大的现状,探讨开展小学美术综合版画特色课程教学的重要意义。在小学阶段,教师要通过遵循小学生各个年龄段的发展规律,探索有梯度地设置综合版画课程。教师要将学校基础美术教学与综合版画课程开发相结合,在重视学生的艺术体验、促进学生身心健康发展的过程中,激发学生对美术学习的持久兴趣;通过将综合版画教学融入学校美术课堂,结合当地传统文化资源,研发适合学生实际的综合版画课例,开拓美术课堂教学的新形式,为学校特色美术课堂教学的发展拓宽道路。     

乡土资源与农村高中美术课程的整合初探

该文从乡土的理解、乡土美术课程资源的寻绎与构建、乡土美术与农村高中美术课程的整合、乡土美术作为农村高中美术教育资源的价值与意义等方面,结合教学实践,阐述农村高中乡土美术课程的开发与利用这一主题。     

让民间艺术走进乡村小学课堂——连云港民间艺术在美术教学中的应用探究

经过农村小学美术课堂的教学实践和对农村小学美术教学现状的调研发现:当前部分地区的农村小学美术教育仍然较为滞后,受客观条件限制较严重。一些农村学校经费紧张,美术教师缺少必要的辅助设备和图片资料等,一些学生家长没有能力支持学生购买学具。课堂教学枯燥无味,学生缺乏兴趣,想象力和创造力不强。而民间文化资源没有引起足够的重视,从目前的学校美术课堂教育来看,部分美术教师在教学时只教授课本上的内容,缺乏开发地方课程资源的意识。针对这些问题,文章主要研究连云港民间艺术在乡村小学美术教学中的应用。     

谈乡土资源在美术教学中的应用

开发与利用地方民间美术文化资源,开展具有农村特色的美术教学活动,可为美术教学提供更为广阔的空间,是对国家美术课程的补充,同时也能使农村小学美术教学充满活力,可以更好地培养学生的美术文化素养。     

有效开发和利用地域性美术课程资源的意义和方法

地域性美术课程资源的开发和利用就是寻求当地可以进入美术课程的资源,并充分挖掘、开发出这些资源的教育教学价值。该文作者从开发校园环境、人文资源、教师自身的专业资源、家乡历史文化、非遗传统、自然资源等方面探索,结合自己的实践经验展开论述。     

美术作业在课程资源开发中的有效利用

开发和利用美术课程资源是小学美术深化改革过程中所提倡的理念。而与小学美术课堂相伴的美术作业是一种非常好的课程资源,所以,教师在小学美术日常教学过程中可充分发挥美术作业的作用,激发学生学习美术的兴趣,有效提高学生的审美能力。该文分析小学美术作业在课程资源开发中的有效利用策略,旨在最大限度地提升美术作业在课程资源开发中的有效利用水平。     

浅谈农村小学美术教学资源的开发

在农村小学开发美术课程资源有着很大的必要性,开发美术教学资源有利于学生创新能力的发展,提高学生学习美术的兴趣。且农村自然资源和人文资源丰富,极具特色。在教学中,引入乡间资源作为教学材料,可激发学生的探索欲望;创设具有乡间生活情境的教学氛围,可引发学生的情感体验;引导学生探寻家乡美术资源,可促进学生的审美体验,进而使课堂呈现更好的教学效果。     

高校美术专业民间美术课程资源整合的探析

当前高校美术专业的课程教学,不仅要强化学生对中国传统文化的认知,而且要使民间美术资源和高校美术课程资源相互融合、相辅相成。传承民间美术文化是社会发展的需要,也是传承传统文化的需要。因此,在高校美术专业教学过程中整合民间美术资源,不仅有助于提升高校美术课程教学的质量,而且有助于继承、发扬民间美术,能够为更好地开发、利用民间美术资源奠定良好的基础。     

班主任在校本课程中的作用

<正>一、认识校本课程意义,确立"乒乓球"为校本课校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针,国家或地方课程计划,学校教育、学生需求以及学校课程资源,强调以学校为主体和基础,充分尊重和满足学校师生的     

利用乡土资源优化乡村小学美术教学

开发利用乡土资源可以优化乡村学校美术教学,改变乡村学校美术教学的单一性,提升其多样性和综合性。美术教师有责任开发乡土资源,使美术资源与生活相结合,这样才能更好地激发学生的积极性,提高学生的综合素质。     

乡土材料创新教学——因地制宜,走农村美术轻负高质之路

节日灯作为简便易得的乡土美术资源,具有乡土性、独创性、探究性和实践性。该文作者通过探索以节日灯为造型材料的创意技法,将节日灯材料造型创意引入美术课堂教学,并整合区域特色资源,开发出具有乡土特色的美术教学课程,丰富美术教学内容,因地制宜,走农村美术教学轻负高质之路。     

农村初中开发和利用校外历史课程资源的探索

<正>随着我国基础教育改革进程的不断推进,引导学生利用已有的知识和经验,去主动探索新知识,提高实践能力、合作能力和创新精神的新课程理念在逐步树立起来。而且,对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件。我校地处张掖市甘州区城南郊,是一所比较典型的农村乡镇学校。在历史课程改革的实施过程中,我校教师强化资源意识,在因地制宜地开发和有效利用各种课程资源方面进行了有效的探索。     

让美术课上得“实惠”起来

课程改革让教师更新了教学观念,也结出了累累硕果。但在农村地区,教师必须考虑如何让学生轻松地接受美术教育而不受客观条件的束缚。文章就目前农村美术教学中常见的问题,从端正学生的学习目标以及如何利用身边的学习资源等方面提出见解,尝试一些简单易行的方法,力争让美术课上得"实惠"起来。     

农村小学课程资源开发和利用的一些探索

农村小学因地制宜地开发和利用课程资源,是当前农村小学推进课程改革,全面促进学生综合素质提高的一个重要课题。我校结合农村实际,大力开发课程资源,丰富了学习素材,调动了学生的学习积极性,学生的综合能力有了提高,教师的专业能力不断提升,有力地促进了新课改的实施,推动了学校教育教学工作的发展。     

广西三江侗族农民画在当地基础美术教育中的应用

随着新课程改革的推进和深化,充分挖掘地域性民间美术课程资源中的艺术与文化价值已成为当今美术教育不容忽视的重要议题。文章以三江侗族自治县民间美术课程资源为切入点,从因地制宜开发地域性民间美术课程资源角度进行阐释,通过分析当地校本课程开发与利用的优秀案例进一步思考如何将农民画资源转化为美术课程资源,以期充分挖掘美术课程资源,加深学生对家乡本土艺术的认同感并使其自觉肩负起文化传承与发扬的使命。