对口单招素描技能模块化训练的设计运用

中职教学要求培养动手能力强的应用型人才,在中职对口单招美术专业素描技能训练中引入模块化的教学手段是教学的趋势之一。通过实践,笔者发现模块化技能训练能够更好地让学生理解与练习专业技能。文章通过阐述模块化教育的意义及其实践,思考模块化技能训练方法的应用与发展。     

基于产品实现的中职“问题驱动、双能并进”技能教学改革的思考与实践

技能教学是中职教育的核心内容之一,包括动作技能、智慧技能。智慧技能不仅在现代技术活动日趋重要,而且促进学生动作技能的提升以及学生技能水平的可迁移发展。忽视学生智慧技能的培养,是目前中职技能教学中的重要偏失。在中职技能教学中,要坚持"双能并进"目标取向,要以产品实现的技术过程为技能教学的实践平台,以技术问题为驱动力,进行技能教学内容的选择、情境的创设、活动的组织,从而更好地培养中职技术技能人才,充分发挥中职教育在现代职业教育体系中的基础性作用。     

医药化工与分析检验专业技能化教室建设的探索与思考

在以往中职专业教学中,往往是理论教学课堂上过多的只关注传授理论知识忽略了实训教学的内容,而实训教学课堂只专注于实训教学过程往往忽略了必要理论知识的讲解,没有注意培养学生养成良好的职业行为习惯。如何更好地解决理论知识与实训操作脱节的弊端,更好地处理和解决两者之间的关系？为了更好地解决知识与技能训练的关系并避免上述弊端,我们建立了技能化教室。它的建设是一个系统工程,涉及到课程设置、课程结构模块化、课程内容、教学模式、教学考核和教师队伍建设等内容。     

中职数学乐趣教学的探索与实践

中职教育在于培养综合性的应用型人才,让学生在短期的职业教学中迅速掌握走向工作岗位的技能,并促进学生在技能的学习上更加精进,因此在中职教育中,其教学目标也不同于普通的中学教学,对学生的应用能力和实践能力更加重视。由此可见,在中职教学中学生的学习效率很重要,课堂的教学方式必须能让学生带着兴趣去学习,这样才能在短期内激起学生的学习欲望,让学生能更好地掌握教学内容,获得技能。     

浅析赏识教育在中职语文教学中的运用

<正>语文是中职教育中一门非常重要的科目,对于学生文化素养的培养有着十分重要的意义。但是由于中职教学中更倾向于对学生技能的培养,所以语文等文化课程在中职教育中的地位就显得有些尴尬。将赏识教育应用在中职语文教学中,能够帮助学生树立学习自信,活跃课堂氛围,提升课堂效果,更好地促进学生的全面发展。本文的写作目的就是对赏识教育在中职语文教学中的运用进行浅要的分析。大部分中职教育的学生文化基础都比较薄弱,他们往     

浅析中职学校电工电子专业模块化教学

现代教育理念要求中职教育逐步淡化学科特征、减小学习难度、突出实践能力,在各个教学环节都要体现中职教育的专业化、模块化和职业化,尽管我国的中职教育已经有很长的历史,但许多教师仍习惯于传统教学模式不肯改变,这对我国人才的培养是十分不利的。电工电子作为中职学校的重要学科之一,应率先探索新的教学理念。本文提出采用模块化教学手段开展中职学校的电工电子专业人才培养。该模式提出后,在我校两个班进行了为期一年的试点教学。实践表明,在电工电子专业中实行模块化教学,不仅显著提高了学生的培养质量,而且有利于教师的专业长远发展。     

论中职医护学生技能大赛促进中职医护教学的策略

中职医护学生的技能大赛,在一定程度促进了中职医护专业的教学,让教学更有方向性和目标性,使得学生的学习更有针对性。同时,通过中职医护学生的技能大赛,可使教师发现教学中的弊端,从而更好地针对性改进教学,提高教学质量,推动中职医护教学的发展。     

中职美术教育中的色彩教学分析

色彩教学是中职美术教育中重要的组成部分,是实现美术教学科学化、人文化、个性化的重要途径。学生在绘画的过程中通过应用色彩,能够充分表达自身的情感和思想,并使观赏者产生共鸣。因此,在中职美术教育中应该加强色彩教学,采取有效的措施让学生充分感受色彩艺术,并实现学生的个性化发展。该文作者主要分析当前中职美术色彩教学存在的问题和强化色彩教学的措施。     

中职学前教育专业绘画课的实践教学探究

当前,在我国学前教育专业的必修课程中,美术课程占据着十分重要的位置。绘画是幼儿教师的专业知识与技能的重要组成部分之一。为了能让学前教育专业的学生更好地适应幼儿园的教育环境,中职院校的美术教师应将美术课程教学与学前教育工作紧密联系,学前教育专业美术课程设置的具体要求与标准也应密切地联系幼儿教育工作,以便使学生尽快地适应工作岗位,顺利完成学前教育任务。     

论情境教学法在中职计算机教学中的应用

随着社会的发展和教学要求的提高,中职教学需要尝试更多新的教学方法。由于计算机教学具有操作性强、实践性强的特点,在中职计算机教学中,要求实践与理论相结合。情境教学法在中职计算机的应用可以更好地适应社会以及教育的需求。通过研究中职计算机教学的特点、分析中职学生的学习特点,提出情景教学法在中职计算机教学中的应用方法,以及如何合理创造教学情境。     

运用生活化写作教学策略，提高中职学生的写作能力

<正>随着社会的发展,中职教育的重要性正在不断彰显,社会对高素质人才的需求也越来越大,所以如何在中职教育中提高教学水平,培养中职学生的核心素养就成了促进社会发展的重要因素。语文能力是学生在中职院校学习阶段必须掌握的知识技能,也是学生日常生活与工作中必须具备的技能。但在中职语文教学中,写作教学一直是难点。为了提高教学质量,     

对色彩构成教学中色彩空间混合理论的一些认识

色彩构成是大学艺术设计专业开设的重要基础课程之一,在此课程中学生能够系统地了解与色彩相关的理论知识,其中就包含色彩空间混合理论。笔者在实际的教学中发现,学生对于色彩空间混合的认识往往不够深入,这将对其以后进行设计实践产生不利影响。只有在教学中通过相关的技能训练,让学生意识到色彩空间混合存在的重要性,才能为以后的设计打下良好基础。     

理实一体化训练在中职计算机教学中的开展

在当前以就业为导向、以能力为本位的中职计算机教学之中,要以培养高素质的技术、技能型人才为宗旨和目标,结合中职计算机教学的特点和内容,以理实一体化教学训练模式为突破口和切入点,思考和探索中职计算机教学理实一体化的教育路径,适当调整中职计算机理实一体化教学课程,创新中职计算机理实一体化教学模式,更好地提升学生的专业素质,增强学生的动手实践能力。     

浅谈中职语文开展有效片段作文训练的对策

目前我国中职语文教学课堂的语文作文教学仍然处于传统教学模式,侧重对教材内容的完全讲解,从而引导学生能够在接受知识、死记硬背下掌握文学技巧。但写作教学并不能单单依靠学生的死记硬背,这是一项技巧性的教学内容。要想让学生能够提升自己的写作能力,提高中职语文写作教学课堂的教学有效性。中职教师可以在语文写作教学中开展有效的片段作文训练活动,以利用片段式的方式让学生的语文写作技能更进一步地巩固和提升。     

口译技能训练在高中英语教学中的应用

<正>口译技能训练集听、说、读、写为一体,其在提高高中学生综合素质,深造学生英语潜质的作用正逐渐受人们关注。不过目前我国口译技能训练在高中英语教学之中的应用还有待深入研究,因此,本文就如何更好地把口译技能训练引用到高中英语教学中这一问题进行了研究,介绍了几种适用于高中英语教学的口译技能训练方法,以口译训练为驱动,培养学生与英语有关的听说读写基础技能和综合交际能力,从而达到提高学生英语水平的效果。     

微课在中职美术教学中的应用实践探索

作为教育领域新兴的信息化手段之一,微课以传统教学无可比拟的应用优势受到广大师生的青睐,特别是培养中职学生对美的感悟和理解、美术技法的学习上助益明显,切实改变了传统美术教学的枯燥僵硬,有力地促进了中职学生的全面发展。本文立足于微课的实践意义,对其在中职美术教学中的应用路径进行了具体阐述。     

陶行知创造教育思想在中职英语阅读教学中的实践探究

<正>随着经济社会的快速发展,多元思想不断涌现,对于中职学生也产生了一定的影响,很多中职英语教师在阅读教学中偏向实用主义,重点培养学生技能,忽视了创造能力教育的重要性,很多学生也存在这样的思想误区。在中职教学中融入陶行知创造教育思想,可以强化学生英语阅读认知体系,提升学生对英语阅读知识的接受程度,进而为以后学生更好的融入社会做好准备。传统的单一化教育模式往往会受到学生的抵触,将陶行知创造教育思想融入到整个教学体     

分类型、组合化：体育辅助器材助力校园足球教学与训练的原则与方法研究

在初中足球教学与训练过程中,学生参与时间相对有限,教学训练缺乏系统化保障。因此,教师需要结合足球训练特征和学生足球学习的特点,合理使用体育辅助器材,丰富课堂教学训练形态,优化训练机制,帮助学生更好地掌握各项足球技能,实现助力足球教学、优化训练机制的预期目标。分析了体育辅助器材助力校园足球教学与训练的原则,综合探究应用体育辅助器材优化校园足球教学与训练的科学方法。     

描绘风景 发现场景——尝试中职动漫专业美术基础课的综合训练模式

笔者借职业学校教育改革的不断深入,尝试在中职动漫专业基础课中以风景写生教学为实验内容,改专业基础课的单一训练为综合训练。综合训练的目标是将一只脚站在美术基础上,而另一只脚伸向动漫的专业课场景设计,在美术基础课和其他专业课之间架起桥梁。多种手段的综合训练是对单一模式教育的挑战,是对艺术设计专业教学多样化的尝试;不仅注重培养学生的表达能力,更注重对学生创造力与想象力的培养;通过训练让学生更快、更好地适应其他专业课的学习。     

职教师范生教学技能培养中的问题与对策探析

教学技能是师范生必备的专业技能,可以通过训练得到提升和加强,教学技能不是单一技能而是综合技能。当下,师范院校在职教师范生的教学技能训练上存在难以调动学生参与训练的积极性、教学技能训练内容单一、缺乏对训练成效的科学评价三个方面的问题。为更好地达到教学技能训练的目的,学校必须引导教师树立正确的教学技能训练观,丰富教学技能训练内容,提高评价教学技能训练质量。