从个别化到协作化:“美术鉴赏网络社区”的构建

我们试图将"网络学习型社区"与美术鉴赏课教学整合并构建"美术鉴赏网络社区",实现美术鉴赏从个别化到协作化的转变,充分反映新时期社会发展对人才培养的新要求,注重发展学生核心素养。从美术鉴赏网络社区的设想、内容与功能、操作与管理作了系统阐述。     

从矿坑到公园

正从满目疮痍的废弃矿坑到游客纷至的人气场所,从粗放破碎的采石宕口到自然复绿的矿坑景观,从过去刺眼的灰白到今天夺目的精彩,如今汤山矿坑公园经历了全方位蜕变,作为"汤山温泉风情小镇客厅"迎接各方来客。这个位于南京汤山温泉旅游度假区内汤山山麓南侧的矿坑公园,曾是汤山最大的废弃矿坑——龙泉采石场的所在地。2017年,汤山围绕生态文明建设,践行"两山理论",立足"城市双修"理念,     

新课程背景下小学美术教学中学生思维创新的引导

随着新课程改革理念的提出,小学美术课堂教学面临着一些新的挑战。在此背景下,如何创新小学美术教学,促进学生思维能力的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于小学美术课堂教学现状,主要分析了"新课程背景下小学美术教学中学生思维创新的引导"这一问题。     

从汉语欧化现象看翻译教学

当代青年人生活在一个欧化汉语泛滥的环境里,这直接影响到外语专业翻译课程的教学。欧化具有两面性,欧化现象虽然不可避免,但却不能听之任之;翻译教学中应当为学生引入"欧化"的概念,并对其分析讲解,使学生在翻译实践中有效避免过度"欧化"。     

浅谈中学美术课堂生活化之策略

美术课堂教学生活化是新课程标准对现代教育教学的要求,生活化的美术课堂要求教师选取生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,变"课堂美术"为"生活美术",将学生的实际生活融入课堂教学之中,激发学生学习美术、参与课堂的兴趣,真正体会美术的生活价值。     

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

我国的新课程改革日益深入,小学美术的课堂教育随着新课程改革的推行,也越发注重教育方式和理念的创新,并且注重增强小学美术的应用性,采用趣味性教学方式。美术作为一门艺术学科,应该朝着"开放化教学"的方向发展。教师应当在美术教学的过程中采用趣味化、多样化的教学方式,利用游戏教学、美术教学竞赛等教学方法激发学生学习美术的兴趣,提升学生的绘画水平和综合素养。     

绘本教学进入小学美术课堂的研究

随着新课程改革的不断深入,兴趣教学与素质教育受到了人们的重视。在这一背景下,绘本读物以其精彩的故事情节、丰富的图画内容、独特的表达形式,受到了美术教育工作者的广泛关注,其在美术教学中的积极作用也在教学实践中逐渐体现出来。该文结合实际教学,对绘本教学进入小学美术课堂进行了分析,并总结了一些可行的应用策略,希望能够对绘本教学进入小学美术课堂教学有所帮助。     

统整视野下的小学美术课堂教学

以往的美术教学往往局限于课堂之内、书本之中。教师需要从儿童的生活世界出发,利用好身边的各种资源,挖掘教材内容,进行学科内外的整合。只有打破美术教学的课堂局限,把教科书这本"小书"与生活这本"大书"融为一体,学生的美术学习才会更加精彩,美术素养才能得到真正的提高。     

初中美术欣赏教学方法与策略的探究

随着美术新课程改革的不断深入,美术教学理论和实践已经有了很大的改进。该文以美术新课程标准和先进的教育理论为指导,对初中美术"欣赏·评述"学习领域教学的方法和策略进行探索与思考,积极调动学生学习的兴趣,为学生提供感受美、体验美和创造美的机会,从而提高学生的审美能力和创造能力。     

从过度计算到梯式计算

本文提出了"梯式计算"这一新型自适应架构,并介绍了其特征,讨论了通过梯式计算来克服过度计算不足的应对措施,并以智慧城市为例,分析了梯式计算的具体应用场景。     

沙地文化下的初中美术葫芦工艺“3+1”教学模式实践研究

新课程背景下的美术教学,为美术教师提供了更加广阔的发展空间。该文以靖江初级中学美术教学的实际情况为依托,以葫芦为载体,重新审视新课程下的美术教学,并根据年级分层,结合课堂教学,运用社团延伸相关知识,旨在传承沙地文化,提高学生的实践能力和美术素养,将学生培养成一名有"根"的沙地人。     

“两大三小”,从宏观到微观看美术教学

在《美术课程标准》深入推进及学科核心素养培养的要求下,美术教学面临新的挑战。在这种情况下,教师应该在教学中关注目标、关注方法,落实"两大三小",使美术教学能更加适应学生发展,为提升学生核心素养服务。     

“生活化”的初中美术课堂教学策略探析

"生活化"的美术教学是新课程标准所倡导的教学方式,是当前美术教学改革的发展方向。新课标十分关注学生的情感生活、情感体验以及道德生活、人格修养,提倡教师努力使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验。鉴于此,笔者结合教学实际,从实现初中美术课堂"生活化"的原因出发,探讨了初中美术教学的"生活化"策略,以期为实现初中美术课堂"生活化"提供帮助。     

地理教学从讲授到探究

伴随着新课程改革的推广和深入,多媒体信息技术在教学中的应用越来越广泛,多媒体已经成为新课程顺利进行的有力保障。新课程理念下的教学活动向教师提出了严峻的挑战。学校教育面临的挑战不是如何让学生获取知识,而是如何为学生的学习提供动力和指导。探究式学习是应对这种挑战的有效对策之一。探究的过程就是创造力培养的过程。地理探究课作为新课程的重要课型之一,教师要深入研究教育方法,教师要与新课程共同成长,要适应新课程的需要,尽快转变角色。多媒体信息技术在地理探究课中的有效使用,有利于地理探究活动的顺利进行,能很好地促进学生的自主发展。     

丰富教学评价 打造灵动美术课堂

美术新课程标准指出,美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节,并强调"重视评价的诊断、发展功能及内在激励作用"。美术教师应充分利用评价的作用,通过评价促进学生美术素养的培养,提升学生的审美情操。     

“放”得精彩 “收”得完美

在新课程理念的指导下,课堂教学正在发生变化,其中开放式教学成了美术教学的一个新话题。随着课堂改革如火如荼地开展,在实际教学中,有的教师在课堂上刻意模仿开放式教学,表现出过度开放、随意与形式化;有的虽然开放了,学生的合作交流多了,但教师感到开放容易,收起来难,动手、动脑、动口活动多了,课堂比以前难控制了。因此,课堂教学中如何更好地"放"与"收"已成为研究的重点。     

在新课程改革中如何培养农村初中学生学习美术的兴趣

郭沫若说:"兴趣出勤奋,兴趣出天才。"在美术教学中培养学生学习的兴趣,无疑会收到良好的效果,那么在新课程改革中如何培养农村初中学生学习美术的兴趣呢?农村的美术教育虽然受到了各种客观条件的限制,但还是有许多独特的优势是城市学校无可比拟的。文章主要按美术新课程标准的要求,针对农村美术教育现状进行分析,从了解学生心理、转变教学观念、创新教学方法等方面论述如何培养学生学习美术的兴趣。     

智趣教学在美术教学中的应用

在新课程改革背景下,探索符合素质教育理念的新方法,增加学生的学习趣味,构建集"智"与"趣"为一体的课堂,是当下各门课程改革的重要方向。该文基于初中美术教学,从智趣教学的视角出发,探究如何开展美术教学,旨在为初中美术教学提供借鉴。     

对美术教学中多媒体依赖现象的反思及对策

随着信息化教学理念的普及和多媒体设备在广大中小学的全面覆盖,以PPT课件为授课形式成为美术教学的主流,但一些美术教师过度依赖PPT的状态在教学活动中愈演愈烈,逐渐引发了人们对多媒体教学的反思。因此,美术教学中多媒体依赖现象的成因、不良影响及解决对策成为该文重点探讨的论题。     

小学美术课程中“设计·应用”学习领域的运用——以苏教版为例

"设计·应用"学习领域是美术学习的重要领域。该文通过调查研究、查阅资料、案例分析等方法对当前苏教版小学美术课程进行了界定和剖析,分析小学美术"设计·应用"学习领域对学生健康成长和个性发展的重要意义,指出当前新课程背景下教学存在的问题,并提出有效的教学策略,希望能够为苏教版小学美术课程教学提供一定的借鉴。