编委风采

郭躬德(1965-),男,福建龙岩人,博士,教授,博士生导师。1985年毕业于浙江大学计算机软件专业,获工学学士学位;1987年毕业于浙江大学计算机应用专业研究生;2004年毕业于英国ULSTER大学计算机科学专业,获博士学位。2004-2006年英国BRADFORD大学博士后。现任福建师范大学数学与计算机科学学院院长,计算机科学与技术省级重点学科带头人,"多媒体内容     

新书推荐:《大学计算机基础》(第2版)

冯博琴教授,教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会主任委员本书根据教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会最新提出的《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》中有关“大学计算机基础”课程的教学基本要求编写。大学第一门计算机基础课程的改革已经成为高校计算机基础教学的热门话题,同时也为一切计算机基础教学的教育专家和教育主管部门关注。冯博琴教授所在的西安交通大学在2003年即开始研究从“计算机文化基础”向“大学计算机基础”过渡所涉及的课程定位、体系、教学内容、教学平台、实验、考试方法等一系列问题。2004…     

编委风采

曾文华,男,1964年3月生,江苏省兴化市人,1989年6月毕业于浙江大学工业自动化专业获工学博士学位。曾任杭州电子工业学院计算机系系主任、信息工程分院副院长、实验室与设备管理处处长、计算机应用技术研究所副所长、教授,厦门大学计算机科学系教授、计算机体系结构研究所所长。现任厦门大     

积极探索新一轮大学计算机课程教学改革

<正>信息技术的飞速发展以及大数据时代的来临,推动着经济社会的变革,转变了人们的生产生活方式,也给大学计算机基础教育带来新的挑战。近年来,随着计算思维概念的升温,大学计算机基础教育课程改革的呼声渐起。2012年8月,教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会和高等学校文科计算机基础教学指导委员会(简称"教指委")正式启动大学计算机课程改革项目的申报,"以计算思维为导向的大学计算机基础课程研究"等22个大学计算机课程改革项目获得批准(教高司函[2012]188号文件),标志着我     

关注大学计算机基础教育改革

<正> 计算机基础教育研究会议辑录 7月,北京,教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会工作会议,主要议题讨论"进一步加强计算机基础教学的几点意见(计算机基础教育白皮书) "以及教指委2003年工作 8月,长春,全国高校计算机基础教育研究会常务理事(扩大)会议暨"21世纪计算机基础教育改革课题组"第三次研讨会,主要议题讨论21世纪计算机基础教育改革课题组报告     

大学计算机基础课程教学的实践探讨

通过对大学计算机基础课程教学目的、课程特点、教学内容、课程模式的分析,总结了当前高校计算机基础课程教学中所存在的问题,并提出了该课程教学的新模式,为各地区大学计算机基础课程的教学实践提供了参考建议。     

关于大学计算机基础课程教学的思考

随着计算机网络技术快速发展,计算机相关课程成为了各个学校必修课程。但是从教学实况来看,作为计算机基础课程的大学计算机基础并不乐观,大多数学生认为这门课程可有可无,因此怎样提升大学计算机基础课程的教学效率是相关人士探究的重要课题。本文就是笔者从该课程教学现状中探究存在的问题,结合实况提出合理改进建议,为相关人士提供理论参考依据。     

案例教学在大学计算机基础课程中的应用

该文从案例教学理论出发,以大学计算机基础课程教学为主要研究内容,给出了案例教学在大学计算机基础课程教学中的应用方法,通过这些应用提高学生分析问题与解决问题的能力,激发学生们学习计算机课程的兴趣,提高教学质量。     

SPOC教学模式在《大学计算机基础》课程教学中的运用

随着教育技术的不断发展,大规模开放在线课程体系推广,对我国高等教育的优化发展起到了一定的促进作用。SPOC教学模式是MOOC技术发展的产物,它继承了MOOC的优势,具备小众化和限制性的特点。笔者主要从SPOC教学模式在《大学计算机基础》课程教学中所表现出来的优势入手,对这一技术的应用进行了探究。     

课程思政在大学计算机基础教学中的实践与探索

大学计算机基础是高校非计算机专业本科学生必修的一门计算机应用技能通识教育课程,在整个人才培养目标中处于核心基础地位,教师不仅要重视学生专业知识技能的学习,同时也要重视学生良好道德品质的培养。文章结合课程实际阐述了在教学目标、教学内容,教学方法,考核评价等各个教学环节中进行课程思政的具体实践路线,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。     

基于MOOC的大学计算机基础课程混合教学模式探索

随着时代的发展、科学技术的进步,高校信息化教育也是不断深入,MOOC出现的出现,改变了教师的教学方式,也改变了学生的学习模式,因此,MOOC为混合式教学也提供了新的发展平台和机遇.传统的教学手段已然跟不上时代的节奏,学生的思维在不断改变,教师的教学手段一成不变,那么教育会变得尴尬而失去内涵,所以本文主要基于MOOC的大...     

教书先育人 桃李满天下——浙江大学计算机学院何钦铭教授

浙江大学计算机学院教授、博士生导师,浙江大学国家示范性软件学院副院长,计算机学院副院长……在这一系列的学术头衔和社会职务中,何钦铭老师却最钟情于一个角色——人民教师。坚定不移对教育事业的热爱,一如既往对学生的热忱,精益求精对学术知识的钻研,永远“在仰视中学习”的谦逊态度,让何老师始终走在时代最前沿,站在教学第一线。     

议当前大学的计算机基础教育

<正> 本文就目前高等学校计算机基础课程改革的问题发表一些看法.希望引起争论.并引出成功的教学改革的经验。1.大学计算机基础教育改革势在     

首届全国高职高专院校计算机综合应用能力大赛圆满落幕

<正>2011年5月7日至9日,首届全国高职高专院校计算机综合应用能力大赛暨海峡两岸赛在中央财经大学圆满落下帷幕。本次大赛由教育部高等学校高职高专计算机类教学指导委员会主办,中国铁道出版社承办,微软办公软件全球认证管理中心给予技术支持,中央财经大学信息学院等单位协办。     

高等院校文科类专业大学计算机规划教材

为了指导针对不同文科专业学生的计算机教学工作,教育部高等教育司组织制订了《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求(2003年版)》(下面简称《基要》)。《基要》把文科计算机教学的知识结构分为两大部分:一是大学计算机公共基础课;二是在开设计算机公共基础课之后,体现所在专业特色或与所在专业教学相结合的后续课。计算机公共基础课程课可满足文科众多专业的共同需要,而后续课可满足不同文科专业的不同需要。清华大学出版社推出的高等院校文科类专业大学计算机规划教材,就是根据《基要》的要求编写而成的。该套教材由教育部高校文科计…     

基于任务驱动的《大学计算机文化基础》课程教学研究

当前高校公共基础课中,《大学计算机文化基础》的地位越来越重要,其课程教学的目的是培养学生正确并科学使用计算机解决更多问题的能力,为大学生未来进入社会做好准备,因此,《大学计算机文化基础》课程教学对于大学生来说具有十分重要的意义。笔者主要研究任务驱动教学法在《大学计算机文化基础》课程教学中的应用,通过具体分析Power Point的课程教学来观察任务驱动的作用,进一步展示取得的成果。     

第七届全国高等学校计算机课件评比征课件通知

<正>为了进一步推动全国计算机课件的使用和交流,尽可能避免低层次课件的重复开发,在教育部高教司的支持下,在全国开展"高校计算机课件评比"工作,该工作由全国高等学校计算机课件评比评测委员会具体实施。以往几届的课件评比结果已经在http://csteic.org/网站上公告。     

在改革中推进大学计算机基础教育

本文介绍了近年来东南大学在计算机基础教育和教学方面所进行的改革与取得的经验。另外还介绍了我校计算机基础教学指导委员会的主要工作经验。     

大学新生计算机学习基础与兴趣的调查分析

本文根据大学计算机基础课程的教学目标和面临的情况,对大学新生的计算机基础知识和能力以及学习兴趣进行了调查,分析了调查结果,提出了相关建议,为大学计算机基础课程的教学和研究人员提供了有益参考,便于对学生进行分类分层次教学和个性化教育。