信息技术课中有效教学情境的创设——小学信息技术课《复制图形》教学设计及反思

孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”玩是孩子的天性,对于充满好奇心的孩子而言,游戏有着强烈的吸引力。反思自己几年来的信息技术教学,游戏化教学是我常用的教学方法之一。游戏确实是孩子最喜欢、最容易接受的学习方式。我经常会琢磨一个问题,怎样站在孩子的角度运用一些孩子能够听懂的语言、容易接受的方式,让孩子能在快乐、轻松的过程中学会学习。     

尽染花香的一路——信息技术伴我成长

我工作在一个信息技术不断发展的网络时代,探索信息技术与学科教学整合的过程成了我不断学习和提高的过程。孔子说过学习的过程是"知之者不如好之者,好知者不如乐之者",我的信息技术与学科教学整合的探索过程就经历了一个"知之——好之——乐之"的过程。     

怎样在小学数学教学中激发学生的学习兴趣

人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断培养形成的。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在小学数学教学中,很有必要注意培养学生学习的兴趣,以充分调动学生的学习积极性,激发学生内在的学习动力,以实现提高教育教学质量的目的。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈本人在教学中的几点具体做法：     

兴趣——信息技术的源动力

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"作为一名信息技术教师,不仅要善于激发和培养学生学习信息技术的兴趣,更要善于强化、保护、保持学生的学习兴趣。如何强化、保护和保持呢?谈谈我的一些做法,希望能抛砖引玉。     

情缘·情劫

引：徐志摩说过“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命”，而在《剑侠情缘三》的世界里。有缘有分是情缘，而有缘无分则是情劫。谁是谁的缘？谁是谁的劫？不如惜取眼前人……     

现代教育技术为语文教学添双翼

随着科技日新月异的发展,现代教育技术在各科教学中得到了广泛应用,也给语文课堂教学注入了活力。 激发学生的学习兴趣 我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,我们应把激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲望看作语文教学的重要任务。在传统教学中,教师一张嘴、一支粉笔和教材中抽象的文字,以及“老师讲,     

信息技术课中有效教学情境的创设——小学信息技术课《复制图形》教学设计及反思

孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."玩是孩子的天性,对于充满好奇心的孩子而言,游戏有着强烈的吸引力.反思自己几年来的信息技术教学,游戏化教学是我常用的教学方法之一.游戏确实是孩子最喜欢,最容易接受的学习方式.     

让学生爱上语文课

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,乐在其中是工作、学习的最佳状态。要让学生喜爱语文课,要使语文课堂变成学生乐于学习的场所,这是每一位语文老师的梦想。笔者就此谈两点粗浅认识。     

中学计算机教学中学生学习兴趣的培养

常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了。才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法：并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。     

六周年寄语

10月的《程序员》创刊满六周年,不知不觉中CSDN和《程序员》走过七个年头。百联美达美是CSDN和《程序员》的公司,今年公司更名为世纪乐知。很多人经常问我,你怎么会想到做杂志的?兴趣是最好的导师,要做一名优秀的程序员必须对这一行充满乐趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“独乐乐,不如众乐乐”,传播和分享知识,搭建软件技术的交流平台,     

抓住总结性评价这个信息技术课程发展的牛鼻子

在信息技术课程建设的任务序列中，总结性评价的方法（方案）一直“未见庐山真面目”。实际上，在高中新课程实施的动员阶段，在2004年秋季第一轮实验开始的阶段，教师们不断提出的就是总结性评价的问题：新课程后还有没有会考？如何考？假设它有必要进入高考，如何在纸笔测试中较好地实现对课程目标的测量……可以预见，总结性评价将是2006年高中信息技术新课程推进中不可回避的重点问题。     

面对新课程，信息技术教师如何应对——新课程呼唤新型信息技术教师

新课程来了，赋予信息技术课程不同的地位，也带来了不同的内容，改变了以往的方法。面对全新的新课程，教师应该怎么办？是对抗抵触，还是积极应对？面对崭新的任务，教师如何提升自已以适应新课程所带来的机遇与挑战？ 本期《对话》，我们邀请了高中课程标准研制组核心成员南京师范大学张义兵博士以及两位来自一线的信息技术教师，共谈新课程下如何应对高中信息技术课程。 我们期待着信息技术教师能够敢于迎接挑战，提升自身素养，转变教育观念，践行高中新课程，以我们的共同努力，打造一个美好的信息技术教育的明天。[编者按]     

3G手机“拍”名片，时代的新宠

我们翘首以盼3G时代的来临。心情如同朱自清在《春》中所描述般：“盼望着．盼望着．东风来了，春天的脚步近了”!春天的脚步一解朱自清盼春之渴，而我们设想了千遍万遍的3G并不如想象中那样精彩：视频应用一再“爽约”，带宽的限制悬而未决，数据传输速度迟迟难以提高，用户费用又居高不下。人们不禁要问．3G时代究竟什么时间来临？而手机行业又在3G时代来临前，将面临怎样的变化呢？     

孤独的信息亭

你在信息亭里查过信息吗？ 前几天我带着儿子在马路上散步，儿子突然指着路边的数字北京信息亭问我：“爸爸，这是做什么用的？我们进去看下好吗？”其实，我带着儿子路过这个信息亭不止100次，只有这一次他出于好奇心询问它的用途。由此我联想到我们大人，又有多少人关注并使用这些“孤独”的信息亭？     

打造精彩纷呈的地理课堂

地理作为非统考学科,并没有得到学校、家长的普遍重视。许多学生对地理不感兴趣,上课无精打采,作业不仔细完成,考试前不认真复习,成绩一塌糊涂。究其原因,其中之一就是地理教师教学手段单一,教学水平低,不能激起学生的兴趣。孔子曾经说过：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”要让学生对地理课产生兴趣,乐于学习地理,我们就要想尽一切办法,采用多种教学手段,把地理课上得精彩纷呈,引人入胜。     

让信息技术课“活”起来

新学期又开始了,为了能让自己所从事的信息技术教育教学取得更好的业绩,我先对部分学生进行了一次深入的访谈。在这次访谈中最令我高兴的是．学生大都喜欢信息技术这门学科。但同学们都说一周才一节课,学得还不如忘得快。还有的学生给我提建议说：“老师。我们的信息课太死板了．上课您说什么,我们必须听,您讲什么我们就跟着练习什么,我们自己想做点东西都没有时间。”还有些学习好的学生说：“老师,有些知识根本不用您讲,我们自己也能完成。”听了同学们的这些话,我陷入沉思之中,是该好好反思自己的课堂教学了,的确有许多方面需要改进。     

高中信息技术教学的导学设哥

教学活动是教师与学生的双边活动，应该以教师为主导，学生为主体。对于什么是教师的主导作用，叶圣陶先生有过精辟的论述：“所谓教师的主导作用，全在于善于指导、启迪，俾使学生自奋其力，自致其知”。众所周知，信息技术学科是—门更新相当快的学科，传统的学科中我们讲究“授之以鱼，不如授之以渔”，那么信息技术学科就更是如此。自从2003年教育部公布《普通高中信息技术课程标准》以来，至今已近10年。高中信息技术教学实践中，     

经典动漫怀旧

在“六一”即将到来之际，我们用什么来纪念那些逝去的童年呢？让我们一起来回忆那些伴随者我们成长带给了我们无数快乐、知识的经典动画片，拾起记忆的碎片，回到无忧无虑的过去!     

倾听改变倾听者

我们惊叹于Web2．0工具带给我们的惊人的能力。作为所谓的“社会首席信息官”，我哀叹于博客并不如我们所想的那样带来互动。我在镜子中找到了答案。我们可以写博客，可以向全世界发言，可以让全球都知道等等，但是，我们有倾听吗？我们有交流吗？如果我们开始倾听和交流，那么世界会发生什么？     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年（一）

栏目寄语：“人”的结构就是相互支撑,“众”人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。 话题导引：2010年,距2000年在京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年,哪些变化、哪段“胶片”在您的记忆中最为深刻？今昔对比,您对下个十年的信息技术教育有着怎样的憧憬与展望？我们诚邀您参与话题——