《水质分析》实践教学存在的问题与对策

我校《水质分析》实践教学环节具有鲜明的电力特色,本文介绍了我校《水质分析》目前的开课状况,根据本人近几届的教学经历,分析、总结了目前该实践教学环节存在的问题,结合目前学校的实际情况,提出了该实践教学环节的改进建议。     

课程思政建设引领下的仪器分析课程教学探索与实践

课程思政建设是落实立德树人,全面提高人才培养质量的重要任务。仪器分析是高等院校化学等相关专业的一门专业基础课,学科交叉性强、应用性广。本文结合仪器分析课程教学,从课程思政建设存在的主要问题、课程思政内容挖掘、建设方法以及课程思政教学案例四个方面进行了论述。针对课程思政的认识不足及思政教育和专业教育脱节问题,应加强“大思政”理念认识,深入挖掘思政元素,“润物细无声”地将思政元素融入到仪器分析课程教学内容之中。通过加强教师思政素养、以学生为中心及线上线下全方位思政育人促进仪器分析课程建设,培养全面发展的大学生。     

水质分析与监测课程混合式教学的探索

水质分析与监测课程内容主要包括水质化学分析方法和仪器分析方法.2020年上半年,新型冠状病毒肺炎疫情的影响,在线教学活动推到了前所未有的高峰.针对在线教学中存在的困难,通过学习通和腾讯课堂直播实现线上混合教学.对课前准备、直播课堂学习及互动、课后复习及作业,这三个方面进行了设计说明,并对课程考核评价体系进行了调整.实践...     

工业分析课程教学改革探索

文章对广东药学院医药化工学院工业分析专业教学现状和特点的分析基础上,并且结合现今社会发展要求,为培养高素质复合型人才,工业分析教学必须进行相应的改革。文章阐述该专业教学改革的一些做法,提出了深化工业分析教学改革的对策。     

仪器分析课程教学存在问题的探讨

结合教学实践,从教材选取、多媒体使用、实验教学、实际应用、考核方式以及学生自主学习能力这六个方面探讨了仪器分析课程教学存在的问题和解决方法。     

基于混合式教学的无机化学课程改革与实践

通过分析大一学生对无机化学课程的学习现状以及混合式教学的优势,对无机化学课程进行混合式教学改革。对无机化学的部分内容进行了在线课程开发,线下采用多种教学方式教学的混合式教学,课程采用多元化的考核方式。经过对无机化学课程的混合式教学改革与实践,学生的课堂参与度与思考的深度得到了提升,期末考核区分明显。     

将工程训练融于《生物工程设备》课程教学的改革与实践

文章从工科教学改革实践出发,从优化《生物工程设备》课程结构、改进教学方法和教学手段等方面,对强化学生实践能力的培养与提高进行了探讨。     

《金属材料学》课程混合式教学分析

《金属材料学》是材料科学与工程专业本科生的一门很重要的专业选修课程,是金属材料基础学、无损检测、材料失效等多种学科交叉的一门本科教程.本教改论文从课程特点、课程难点等方面对该门课程进行系统而认真的论述,同时结合在线教学和实践操作,探讨了如何通过混合式教学这种模式更加有效地提高本科生对该课程的兴趣,使学生能够更加直观和感...     

基于案例分析的工程伦理课程实践

案例教学法在我国起步较晚,以培养学生工程伦理实践能力为取向的案例教学逐渐成为重要的教学方法。通过对工程伦理教育发展历史沿革、工程伦理教育存在的问题等阐述,提出构建工程伦理案例分析课程体系的思路、方法、及其意义,旨在推动我国工程伦理课程体系教学理论和实践的发展。     

《生物技术药物生产》课程改革实践的问题与对策探讨

高职教学改革是高职教育发展的源动力,项目化教学改革,为我们高职教学改革,提供了切入点。我们在实施《生物技术药物生产》课程项目化教学改革的过程中收获远多于挫折。探讨了在项目化教学改革的实施过程中遇到的实际问题,并初步探讨相关对策。     

新型分离技术课程教学的实践

1.课程设立的必要性及教学目的 化工分离技术是研究化工过程中混合物的分离、产物的提取或纯化的一门学科,它的发展与科学技术的研究水平、人类对自然界的探索及生活需求密切相关。随着社会的发展,生活水平的提高,对分离技术的要求越来越高,不但希望采用更高效的节能、优产的方法,而且希望所采用的过程与环境友好。正是这种需求,推动了人们对新型分离技术不懈的探索。近十余年来,新型分离技术发展迅速,其应用范围已涉及化工、环保、生化、医药、食品、电子、航天等领域,不少技术已趋成熟,将这些新型分离技术收集整理成教材,为本科化工类学生开设此课程。以使     

仪器分析课程问题导向式教学模式的探讨

仪器分析课程是综合性大学化学和相关专业本科生的一门主干基础课程,问题导向式教学法是一种以学生为主体、问题为导向的教学方法。本文遵循问题导向教学法理念,根据仪器分析课程特点,结合多年教学经验,初步探讨了问题导向式教学法在仪器分析课程教学中的新模式,以充分调动教与学的积极性,激发学生主动学习的热情,培养学生创新性思维和实践动手能力。     

以培养学生研究性学习能力为导向的《仪器分析》课程教学实践与体会

在对生态学、农药科学与应用专业本科生的专业基础课程《仪器分析》课程实习教学改革与实践中,建立了以培养学生研究性学习能力为导向的课堂教学和实验教学模式。该教学模式的建立有助于提高学生的学习热情和积极性,提高学生的创新精神和适应社会的能力。与以往的教学模式相比,该模式可以极大培养学生的研究性学习能力和实践能力,提高了学生的学习积极性和就业竞争力。     

化妆品学课程教学初探

文章对化妆品学课程教学过程中现有情况进行了分析,并且结合现今社会发展要求,为培养高素质复合型人才,化妆品学教学必须进行相应的改革。文章从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等几个方面,对化妆品学教学改革进行初探,以期达到提高教学质量、提高学生的综合素质和创新能力。     

基于课程思政视角的《大学化学》教学实践与探索

新时代教育背景下,高校专业课程与思想教育相结合的教学改革备受关注。大学化学是一门重要的基础课程,具有较强的理论性和实践性,同时也蕴含着丰富的思政理念,如何在课程教学中进行价值引领,实现全程、全方位育人是当前课程教学面临的关键问题。本文从教学内容、教学模式、考核方法等维度,挖掘大学化学课程所蕴含的思政元素,探索在思政视角下的课程教学实践路径。     

以课程思政为导向的《物理化学实验》教学体系重构与实践

立德树人是教育的根本任务,课程是落实该目标的最佳载体,课程思政是发展学生核心素养的有效途径。该文以《物理化学实验》课程为例,以充分发挥实验课程在思政教育中的特色和优势为目的,从教师团队、教材、实验课堂以及课后互动等方面着手,探索重构《物理化学实验》课程教学体系的途径,打造核心价值观引领的基础实验教学课堂,以期形成价值引领与知识技能传授互通共进的育人模式。     

提高实践能力，强化实习环节教学过程的研究

文章介绍了化工专业提高学生实践能力的实习教学改革。探讨实习中所涉及的“实习前的准备工作、实习基地的建设、完善教师队伍、充分发挥学生主观能动性等七方面”教学措施。实践证明,取得了较好的实习效果。     

多环节实践教学对学生创新实践能力的培养

随着我国大众创业、万众创新的兴起,高等院校也开始指导学生学习创新,构建了各类型的创新工场。实践教学是高等院校适应社会创新发展需求的一个重要环节,其可以满足各行业专业技术人才的需求,培养许多技能型创新人才,更好的改进高等院校教学质量。本文详细地分析了新时期高等院校学生教学模式发展现状,同时从专业设置、基础课程指导、专业技能环节、综合训练环节阐述如何培养学生创新实践能力,能够为普通高校多环节实践教学提供指引和帮助。     

水质监测中常见技术问题及对策分析

随着社会经济的发展及物质水平的提高,人们对生活环境也提出了越来越高的要求。水质监测作为环境管理和资源保护的重要内容之一,在环境保护工作中占据着十分重要的地位。为了提高水质监测的准确性和可靠性,对水质监测中常见的技术问题进行了分析和探讨,并提出了对策和建议。