知识工程与科技人才

知识工程就是生产和提供知识的工程,是近年来在工业革命的浪潮中涌现出的一门新兴边缘学科。知识工程分为:教育工程、研究开发、通信媒介、信息工程和信息服务五大类。在当令世界,“知识大爆炸”已成为人们关注的课题。知识的空前丰富,正是科技高速发展的反映,是科技飞跃的动力和源泉。怎样向人们传授当代如此浩瀚的最新科学文化知识?怎样以最快的速度使受教育者最大限度地掌握这些知识和技能?如何广     

E时代图书馆员隐性知识挖掘与整合新探

本文根据高校图书馆的实际情况,简要阐述了开发隐性知识的必要性,并就隐性知识整合中需注意的问题及具体挖掘路径给予充分的论证.     

矿山工程测量测绘成果的整合与利用探讨

矿山工程测量测绘是施工和管理阶段所进行的各种测量工作。工程测量测绘是直接以工程项目的勘察、设计、施工、安装、监测等一系列的工程工序服务,随着高科技测绘技术的应用,测绘成果已经是各矿山企业对矿产资源的规划、开发、使用、保护和管理等工作中所必须的基础之一。本文针对矿山工程测量测绘成果的整合进行探讨。     

论矿物加工工程专业技术人员的知识与智能结构

从矿物加工工程专业的学科特点出发,根据多年的研习体会和经验,按着“德识学才“四个方面。将矿物加工工程专业工程技术和管理人员的知识和智能结构,汇编于一个图表中.便于不断学习、修养和进步,对于一般工科专业的相关人员具有借鉴意义。     

机械设计教学中的工程知识学习

工程知识涉及工程原理、规律、技能和能力等,对工程能力培养至关重要。在机械设计课程教学中,以建构主义学习理论为指导,基于工程知识具有复杂、综合、情景化等特征,不断进行知识融合,实施工程案例教学,加强工程实践,实现工程知识的有效学习。     

中国材料工程大典——材料工程宏伟的知识大厦

《中国材料工程大典》是我国目前篇幅最大、涵盖内容最为新颖、全面、丰富和权威的材料及其加工成形方面的工具书，是材料工程宏伟的知识大厦。     

中国材料工程大典——材料工程宏伟的知识大厦

《中国材料工程大典》是我国目前篇幅最大、涵盖内容最为新颖、全面、丰富和权威的材料及其加工成形方面的工具书，是材料工程宏伟的知识大厦。     

我国知识创新工程的八大重点领域

(1)农业高新技术领域现代生物学尤其是生物技术与以研究和掌握植物、动物及微生物生长发育规律为主体的农业科技的交融将是重要方向 ,并期望以此带来新的农业革命。此外 ,智能化、数字化农业技术、环境友好新型农用材料等也是农业高新技术的重要研究方向。( 2 )人口与健康领域创新药物、神经科学等为新的发展方向 ,将组织力量 ,在 5年内力争研制出 1至 2个具有自主知识产权的、具有较大市场份额的创新药物。( 3)信息科技领域计算机、通讯与家电技术相融合 ,信息安全和高性能计算机及其应用。( 4 )能源领域创新重点为控核聚变、高效安全洁净…     

基于知识工程的智能优化软件系统IOPS

根据知识工程理论研究了一种智能型的优化设计软件系统IOPS。该系统集成了连续、离散、随机变量的14种优化算法程序,并通过模型诊断、算法选择、多目标决策、参数设计等专家系统的并行操作,实现了优化设计过程自动化。     

广钢文化：整合新工程 开创建设新境界

近年来，广钢以系统结构优化为目标，以资产经营为手段，坚持“钢铁为主、多种经营”的发展战略，积极探索建立现代企业制度和适应社会主义市场经济的集团化发展的新路子，开展了以“主辅分离、企业重组”为主要内容的改革；同时，按照市委、市政府的部署进行了一系列企业间资产重组。１９９５年，控股珠江钢铁有限责任公司，１９９８年兼并广州南方钢厂、广州钢管厂、广州带钢总厂等三家企业，２０００年又与广州有色冶金集团资产重组，组建成立了广州钢铁企业集团有限公司，成为广州市首批转制的四大工业板块之一，形成了“一业为主”（钢…     

生产计划管理与控制系统的重构

本文首先根据机制分厂信息化发展的需求与生产组织的特点，提出生产计划管理流程重组设计方案，该方案充分利用设计的信息资源，体现消除瓶颈、物流配套的管理思想，做到生产计划层层细化、精细合理，也能及时响应现场和需求的变化；接着介绍了基于该方案而设计的软件系统，并对主生产计划中的关键计算方法进行了深入的讨论；最后阐述了该软件系统在机械制造分厂的实施应用情况并进行了总结。     

论图书馆的知识管理与知识服务

图书馆知识管理与知识服务是图书馆发展的必然趋势。本文对其知识管理与知识服务的主要内容及其对策加以探讨。     

信息技术与课程整合

随着2004年新课标的全面实施,教学改革的不断深化和发展,信息技术与学科课程的整合己成为当前教育的热点和发展方向.主要讲述的是信息技术与课程整合的核心、基本思想、目标、基本要求、实现信息技术与课程整合的两种模式以及信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理.     

浅谈隐性知识与显性知识的相互转化

介绍了隐性知识产生的根源和野中郁次郎提出的显性知识和隐性知识相互转换的SECI过程.认为用人们熟悉的太极图来表示这种知识转换过程,则显得更直观而简单.     

信息技术与生物学科课程的整合

伴随着信息时代的发展,多媒体计算机以及网络等信息技术设备正在迅速进入教学课堂。在教学中出现了电化教学、多媒体教学、网络教学、计算机辅助教学等一系列新事物。教育的手段方法不断更新、不断进步发展。课堂教学效果得到了很大提高。人们的观念也发生了一系列的变化。信息技术与学科课程的整合是最近几年提出的一种新的教学模式。本文主要研究的是信息技术与中学生物学科课程的整合（以下简称“整合”）。     

浅谈初中英语与信息技术的整合

现代信息技术的发展,对我们初中英语的教学产生了很大影响.WALL CALL多媒体的运用已成为英语教学的大趋势.笔者就初中英语教学、教研与信息技术的整合作一些思考.     

浅谈美术与音乐教育的整合

本文着重探讨美术与音乐的内在联系,结合自己在实习中的一些实践、体会,阐述教育中美术与音乐的融合有利于美术的教育教学.     

信息技术与课程整合的探究

主要讲的是信息技术与课程整合的核心、方法、目标及信息技术与课程整合对深化教学改革的重要意义.     

数学课堂教学与信息技术的整合

在学校,数学创新教育是教育的主阵地之一,教学时,要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程,通过操作、观察,引导学生进行比较、分析,在感性材料的基础上加以抽象,启发学生动脑筋想问题,鼓励学生提出自己的独立见解,培养学生能够有条理,有根据地进行思考.教师要给学生创设能激起探知欲望的环境,以激发学生创造思维的自觉性.同时要提高学生的动手操作能力.教师在教学中要充分利用教具演示、学具操作等手段,为学生提供参与的机会,尽量让学生不仅用眼看.还要动口、动手、动脑,在活动中把学生推到主体地位.