基于分类培养应用型人才的教学改革与实践

根据目前社会发展的状况和地方本科院校的教育现状,以化学、应用化学专业为例,进行了分类培养教学改革和实践。通过分类培养增强了化学、应化专业学生的就业竞争力,专业与社会需求的契合度进一步提高。     

有限学时下PBL教学法在高分子化学课程教学中的应用

针对农林院校应用化学专业高分子化学课程理论性强、教学时数少、缺乏实践课程等问题,初步探索PBL教学法在2016级应用化学(应化)专业学生的高分子化学课程教学中的应用并对其教学效果进行评价。实践表明,在有限学时内,PBL教学法显示了良好的教学效果,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强团队协作意识,加强用理论知识解决实践问题的能力,学生的综合素质得到有效提高。     

融合“慕课”的分析化学实验教学模式研究

在社会高速发展的21世纪,急需具有创新与实践能力的综合型人才。对于应用化学专业的学生,分析化学实验教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。在目前课程门类增多导致高校化学实验课程学时逐年减少。研究通过把"慕课"理念融入于分析化学实验教学,从教学内容,教学方式,评价体系进行了教学改革尝试,实践结果表明该教学模式能显著提升应化专业学生实验素质,培养学生创新能力。     

增强应化专业毕业生就业竞争力的实践教学模式

实践教学是应化专业教学活动的一个十分重要的环节,面对日益严峻的就业形势,如何培养适应时代需求的专业人才,是高校应化专业面临的挑战。本文介绍了近年来我们在应用化学专业毕业实践教学环节上的探索和尝试,即毕业实习和毕业论文(设计)有机结合模式,教学实践证明这种模式有助于增强应化专业毕业生的就业竞争力。     

应用化学创新人才培养与教学改革的研究

介绍了湖北大学化学化工学院应用化学专业创新人才培养与教学改革的一些措施及方法。我校化学化工学院应用化学专业的相关教师及学生通过近年来积极制定应用化学创新人才培养目标与方案,努力构建创新性人才培养体系,拓宽专业口径,采取"产学研三位一体"的培养模式,使得我校化学化工学院应用化学专业在创新型人才培养实践方面取得了不俗的效果。     

地方理工科院校《工业分析技术》专业核心课程建设探索

《工业分析技术》课程是应用化学专业的一门专业核心课程,是培养应化专业学生实践动手能力、创新思维和专业核心竞争力的重要课程之一。针对该课程存在的课程建设、教学内容、网络教学等多方面的问题,本文通过改革教学大纲、建立题库、开发慕课和微课、以及视频辅助实验教学等方式,探索专业核心课程建设新思路,为我国高等教育的人才培养模式提供参考。     

应用化学专业教育教学模式改革的研究探讨

随着社会对应用型人才的要求逐渐升高,应用化学专业作为化学与多学科的交叉专业,应用化学专业学生的培养模式与实际需求相比存在一定的不足,进行合理的教育教学改革对学生综合素质的提升和知识全面发展具有重要作用。以多种培养模式的不断改进,促使学生成为理论知识、实验能力、实践操作多种能力兼具的高质量人才成为高校必须解决的问题。     

应用化学专业综合实验中体验式学习模式的构建

综合实验作为应用化学专业的核心实践课程,是培养兼具创新、实践和合作能力化学化工人才的重要途径。文中以“应用化学专业综合实验”课堂为案例,基于Kolb体验式学习圈理论,详述如何构建体验式学习模式。以此引导学生以更深刻的印象来回顾和巩固所学知识,将化学实验体验过程内化为实验方法学,继而外延至其他实验或学科的学习过程中。同时,帮助学生超越个人层面,将体验学习转化为沟通和合作的能力。     

应用化学专业实验采用虚拟仿真技术的探讨

实验在应用化学专业学生的实践教学中处于非常重要的地位,但是传统实验教学模式有许多弊端,严重影响了教学质量。将虚拟仿真技术引入到应用化学专业实验教学中,可有效地解决限制化学实验教学发展的诸多因素,建立起传统方式和现代技术并存的实验教学模式。构建虚拟仿真实验教学平台,应遵从虚实结合的原则,设计多层次循序渐进的虚拟仿真课程并强化师资培训,以期为社会提供优秀的应用化学人才。     

基于混合教学模式的 《环境监测》 教学改革

《环境监测》为师范类院校应用化学专业的一门选修课程,针对贵州师范学院当前的环境监测课程教学内容丰富与课时少相矛盾的问题,提出网络资源与课堂面授相结合的混合教学模式。其目的为了提高贵州师范学院应用化学专业《环境监测》教学质量,培养新世纪现代化建设需要的专业人才。以应化专业《环境监测》课程为实例研究点,从课程的教学内容、教学模式、教学效果等方面进行混合教学模式改革,于化学等相近专业也具有一定的借鉴意义。     

应用化学专业综合实验的设计与教学实践

实验是理论知识转化为实践能力的重要手段,专业综合实验是多学科知识点的融合,更强调学生的自主性。为提高学生分析问题和解决问题的能力,培养高素质应用化学人才,本文对应用化学专业综合实验的设计和教学实践进行了探索,从实验内容设计、实验教学组织形式、实验考查模式和实验效果评价几方面探讨了应用化学专业综合实验体系。     

应用化学专业教学计划优化设计方案

Ⅰ、业务培养总体设计 应用化学专业是化学渗透到自然科学和技术科学有关领域而形成的一类应用学科。是介于理科化学和工科化学工艺专业之间的接口专业,属应用理科。其培养目标是:具有扎实的化学基础理论,宽广的应用化学知识,熟练的基本实验技能和一定的近代实验技术,并具有一定的化学工艺生产知识和化工设计技能,德智体全面发展的高级科技人材。天津大学应化专业教学计划的总体设想是:应化专业的课程结     

应用化学专业化工原理实验教学改革与实践

针对化学学科的发展方向和应用化学的专业特色,我们对应用化学专业化工原理实验教学进行了探讨与实践,从应用化学专业化工原理实验的重要性、内容体系、教学方法和考核体系等多方面进行了广泛的探讨和实践,达到了提高学生的实践能力、增强学生的工程意识和培养创新人才的目的.     

应用化学专业《结构化学》教学的实践与探讨

结构化学具有理论性强、内容抽象等特点,学生学习普遍存在理解难和掌握难的问题。结合自身应用化学专业《结构化学》的教学实践,探讨了提高应用化学专业《结构化学》教学质量的途径和方法。     

“PBL+翻转课堂”模式在药物化学实验教学中的应用

药物化学实验课程是工科院校面向应用化学、化学工程等专业学生开设的一门重要专业实践课程,是专业理论课程的辅助和补充。为突破该课程传统教学模式和考核模式的局限性,促进学生创新意识和创新能力的培养、分析问题和解决问题能力的提高,本文将"PBL+翻转课堂"模式应用于药物化学实验部分内容的教学中,结果证明该法在药物化学的实践教学中具有可行性。     

应用化学专业综合改革探索与实践

根据应用化学专业自身的性质和目前社会发展对应用化学专业人才的需求,探讨了我校应用化学专业重新定位和培养目标的改革方向,结合我校化学和工程学的学科优势,指出我校应用化学专业应以培养既有扎实的化学理论基础、有具有较强的工程应用和技术开发能力的应用化学高级专门人才为培养目标,并提出了构建"一个化学基础平台课程+三个专业方向模块课程"的课程设置方案及其相应的改革措施。经过三年的改革探索和实践,我校应用化学专业在化学基础理论教育和分析技术与电化学,化工基础与精细化学品以及高分子与新能源材料等专业方向形成专业特色,学生考研升学率和专业就业率逐年提高,改革已初见成效。     

浅谈应用化学专业综合实验教学改革

应用化学专业领域高等教育与产业发展不相适应,理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节问题较为严重。应用化学专业因其自身多具有的特殊性,对于实验教学的开展提出了越来越高的要求,然而在我国高校应化专业的教学中,其实验教学方面仍然存在着一些问题,因此本文对其综合实验室教学改革问题进行了浅析。     

应用化学实验教学的改革研究

本文通过应化化学实验课程的特点,从基础性实验、综合性实验和创新型设计性实验对应用化学实验的改革方案进行了探讨,致力于培养学生的学习兴趣,从而提高学生在综合性实验方面的能力,增加学生的创新性意识和能力。     

能源矿业类高校应用化学专业建设的研究与实践

中国矿业大学应用化学专业创办以来,依托学校在煤炭加工与转化领域的学科优势与科研条件,充分发挥学科优势,突出能源化学特色,以精细有机合成、能源化学作为专业研究发展方向,在专业定位、师资队伍、教学内容与课程体系、实践教学、人才培养等方面实施了改革与实践,取得了一定的成果。     

基于油茶循环产业链的应用化学专业创新创业教育实践

针对应用化学专业传统教学模式在培养创新人才方面存在的弊端,福建师范大学应用化学专业 基于油茶循环产业链,构建了“四创”人才培养模式,通过产学研合作项目实践,发展学生的闭环思维,提 高学生的创新实践能力,进而培养具有较强创新思维能力和社会竞争力的高素质人才。