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介绍了贵州大学冶金工程学科的卓越工程师培养实践。结合新工科建设背景,阐述了人才培养模式的优化、师资队伍品质提升和以学生为本培养理念的深化。 相似文献
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“金课”建设是高等教育改革的重要方向,目的在于培养高水平符合社会需要的工科人才。针对交通运输专业教学现状及存在不足,介绍了“新工科”背景下专业“金课”建设的内容、目标和途径,以及需要解决的问题。 相似文献
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“新工科”对冶金工程专业人才培养提出了新的要求,要求学生有创新意识、创新能力,特别是解决实际问题的实践创新能力,提升工程实践和创新创业能力是专业教育的重中之重。对冶金工程专业实验环节教育教学进行分析,深化产学研创新发展,搭建创新人才培养的“基础实践-工程实践-创新实践”实践教学平台,形成三者融合协同发展的实践教学模式。 相似文献
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采用BOPPPS专业课程教学方法,线上线下混合教学模式,利用翻转课堂等教学手段开展专业课程教学,从多方面、多角度探索专业课课程思政建设模式,并将其用于教学实践,取得了较好的教学效果。 相似文献
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为适应新工科建设需要,对本科毕业论文(设计)进行了改革。改变冶金专业的课程体系,促进冶金学科与其它学科的交叉融合。通过校企联合选题、过程检查、中期检查和答辩等环节,发挥企业在教学过程中的优势。新的教学模式能够满足新工科建设的教学需要,对其他院校冶金工程专业毕业论文(设计)改革具有一定借鉴意义。 相似文献
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立足"新工科"人才培养和教育创新,以计算机学科面向对象的程序设计课程为例,阐述课程教学模式改革举措,包括教学内容、教学评价等,以期为工科院校更好地培养工程应用型人才提供参考。 相似文献
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"新工科"建设需打破传统学科隔阂,按照基于学习产出(OBE)的教育培养范式培养人才。基于测绘学科的发展历程和测绘地理信息的服务功能,要求矿业背景高校测绘工程专业人才的培养依托学校优质特色学科,培养学生的跨学科界限整合能力,这与测绘工程教育专业认证旨在为测绘工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证,培养的学生除满足工程教育认证的通用标准外,还需要体现自身专业特色,具备创新创业精神和多学科交叉融合能力的复合型人才具有趋同性。 相似文献
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案例教学可以突出工科应用的本质,实现理论与实践结合;案例素材的选择是灵活多变的,与教材形成相互补充,确保了教学内容的时效性。案例教学使学生经历完整的项目开发过程,掌握完整的理论应用经验,有利于提升毕业生质量与企业需求的契合度。从案例选择、翻转课堂、总结点评3个方面阐释了冶金工程学科案例教学的要点与难点。冶金工程案例教学有利于形成以学生为中心的个性化人才培养方案、管理模式和运行机制,符合"新工科"的建设导向。 相似文献
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依据教育部办公厅发布的进行"新工科"研究与实践项目建设文件精神,"新工科"背景下的交通运输应用型人才培养应在课程设置上与汽车、物流、土木、信息、机电和管理等学科融合。对交通运输专业课程体系现状及存在问题进行了分析,提出了建立通识教育课、学科平台课、专业核心课、专业方向课及创新创业课课程体系,搭建体现多学科融合的学科平台,对交通运输专业人才培养体系改革具有借鉴意义。 相似文献
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随着工程教育改革及“新工科”建设的不断深入,传统工科专业诸如冶金工程专业将面临新的挑战。为了加快“新工科”建设及创新型人才培养,适应新一轮科技革命与产业变革,结合本校实际发展状况及创新机制对工程教育的新要求,冶金专业结合自身发展特点,开展冶金工程专业“教学研”创新人才培养模式探索。 相似文献
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飞行器设计与工程专业主要为民航事业培养掌握航空航天飞行器设计知识,具有技术创新、工程实践和综合管理能力的高级工程技术与管理人才。工程材料作为该专业的必修课,主要讲授工程材料的理论知识和分析技能。在"新工科"建设背景下,有针对性地转变传统教学理念创新教学方法,优化课内实践内容,促进"双师"型师资队伍建设,确保该课程设置起到培养应用型人才的作用。 相似文献
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"新工科"更加注重提高学生的实践能力、创新能力和国际竞争力,构建"新工科"背景下的人才培养体系,全面提升学生相关能力,是高校发展的当务之急。提出了通过创新课程体系、创新培养模式、强化实践环节、加强课程建设、推行PBL改革、强化OBE理念等多元协同举措,进行人才培养体系建设,促进全面落实"以本为本、四个回归",不断完善协同育人和实践教学机制。 相似文献
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从高校工程人才培养着手,结合新工科建设要求,分析了高校内部教学质量保障体系建设存在的问题,并提出对策与建议。 相似文献
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"新工科"建设是在新的形势下,为推动高等教育改革,迎接新一轮科技革命与产业变革而提出的一项重大举措。基于"新工科"新建设的目标与要求,阐述了结合"新工科"特点,构建地方高校研究生教育教学新模式,以推动研究生教育和培养质量全面提高。 相似文献
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基于教育部提出的"新工科"建设,应满足学生"求知、增能、成才"的需求。基于文献统计法,以"建筑结构"、"建筑结构课程"为关键词,获取建筑结构涉及内容和课程改革方向。剖析了传统工科建筑学专业建筑结构课程在教学过程中存在的问题,主要包括学生学习兴趣缺乏、力学基础薄弱、教学手段单一、传统工程教育模式弊端等。结合智慧建筑与智能城市,提出了建筑结构课程教学改革方案,优化课程内容,丰富教学手段等,以期为建筑类专业工程教育教学改革提供借鉴。 相似文献
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为适应科技产业发展对高素质安全工程专业人才发展的需要,进行了课程改革。基于CDIO国际工程教育理念和创客教育实践,以建筑火灾安全工程课程为例,发挥学科优势,整合科研资源,从教材建设、教学方法改进与优化、实践教学创新及考核方式改革等方面进行了相关研究与探索。 相似文献
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基于“新工科”对人才科技创新能力提出的要求,以有色金属冶金学教学实验为例,探讨了通过实验内容设计、实验开展模式、实验考核方式等培养本科生的科研素养,提升科技创新能力。 相似文献
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为了达成教学目标,培养满足工程教育认证的煤化工专业人才,对煤化工专业实验教学进行了研究和探索。通过修订煤化工专业实验教学大纲,优化实验教学内容,完善实验教学资源,建立合理的考核机制,以及持续改进机制等措施,构建了以学生为中心,成果为导向的煤化工实验教学体系,从而达成煤化工专业工程教育认证的毕业要求。 相似文献
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"新工科"建设使传统工科专业面临新机遇、新挑战。由于工程教育与国际并轨起步较晚,在加快建设布局"新工科"的同时,迫切需要推动现有传统工科专业改造和升级。结合新经济对工程教育的新要求,剖析本校冶金工程专业在工程教育中面临的问题,结合专业特点,提出对现有冶金工程专业进行改造、升级,以探索适宜的工程教育创新型人才多样化培养模式和路径。 相似文献
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为主动应对炼铁工艺生产过程的技术变革,以工程教育专业认证目标为导向,培养学生工程思维和创新能力。以内蒙古科技大学炼铁工艺学课堂教学为例,探索了“新工科”背景下炼铁工艺学的课堂教学方法。 相似文献
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