浅淡辅导员如何处理与学生的关系

高职院校辅导员是学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,是高职院校教师和管理队伍的重要组成部分.辅导员扮演着不同的角色,只有在不同场合低昂为好自己的角色,才能跟好的处理好与学生的关系,才能更好的做好辅导员工作.     

基于"共赢"的高职专业教师激励策略研究

随着国家职业教育改革的不断深化,教师特别是专业教师已成为高职教育的重要资源.针对目前高职院校专业教师激励机制存在的问题,指出高职院校专业教师工作动力不足、优秀人才易流失的原因,提出如何充分调动高职专业教师的工作积极性,最终实现学院目标、教师目标、学生目标以及社会培养目标的"共赢"的高职专业教师激励机制.     

高职教师下企业锻炼的有效机制探析——以商务英语专业为例

我国高职院校培养的人才已经很难适应社会的需要,其主要原因是高职院校的教师整体素质不高,理论教学经验无法和实际应用相结合,要改变这种现状,需安排专业教师到企业中锻炼,本文以商务英语专业为例,从几个方面论述了教师积累实际工作经历的必要性及有效途径.     

论高职院校学生道德教育内容重构

对高职院校学生道德教育内容进行分析,提出现有高职生道德教育内容中存在的问题.从贯串高职生整个人生历程的角度出发,提出道德内容围绕子女、学生、公民、职员的角色需求进行重构.高职院校道德教育内容和方法应区别于本科院校,以提高道德教育的实效性和针对性.     

机械工程及自动化专业“卓越工程师”人才培养模式

武汉科技大学机械工程及自动化专业已启动＂卓越工程师教育培养计划＂,目的是培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量冶金机械工程技术人才。为了提高＂卓越工程师＂人才培养质量,从＂卓越工程师＂培养方案、实践基地建设及教师培养和选拔等方面进行了探讨,建立了针对卓越机械工程师教育培养的教学体系,加强了学生综合能力的培养。     

高职班主任要以人为本用爱心教育管理学生

高职班主任是班级的组织者、教育者、指导者,是素质教育的主要实施者之一,是教师和学生的联系的纽带,是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.高职班主任工作既是一门学问,也是一门艺术,其工作既有规律可循,又无一成不变的模式.我从2003年9月份开始担任班主任工作.通过师生的共同努力,班级各项工作都取得了良好的成绩,在全校班级精神文明综合评比中名列前茅.     

教师党支部在课程思政中发挥作用路径

北京科技大学高等工程师学院深入贯彻国家教育方针战略,充分发挥教师党支部战斗堡垒作用,立足实践育人和“新工科”建设,以推进课程思政建设为党支部工作新途径和新载体,通过“强理论、推协同、固成果、促辐射”4项举措,探索教师党支部协同推进课程思政建设的工作路径。     

因材施教在高职教学中的应用

本文分析了高职教学因材施教的必要性，并从高职生源与教师现状入手，从理论和实践层面论述了高职教学因材施教的内涵与实施方法。     

针对高职院校学生特点扎实有效地开展共青团工作

高职院校的共青团工作时推进学校的发展、提高学生的素质具有重要的作用,高职院校要扎实有效地开展共青团工作应从努力提高马克思主义理论素养,树立坚定的共产主义信念入手,提高教师的教学能力,培养高职学生的自信心.促进高职教育的健康发展.     

小组合作学习法在高职英语教学中的应用分析

合作学习法在英语教学中广泛使用,本文分析合作教学法的理论基础并结合笔 者的经验探讨了小组合作教学法的合作方式及教师角色的定位,对推进高职英语教学有一定的借鉴意义.     

浅论高职院校教科研及管理

根据高职院校的教科研工作的任务,分析高职院校教科研和管理方面存在的问题,并针对这些问题提出了改进方案,强调每个高职高专的教师都应该重视教科研工作.     

试谈高职学校的舞蹈教师应该具备的基本素质

在新的教育形势下,社会对高职学校的舞蹈教师的综合素质提出了更高的要求,本文结合自己的工作体会谈谈高职学校的舞蹈教师应该具备的基本素质。     

当代大学教师角色的探讨

一、角色与教师角色角色 ,是指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位 ,并按照一定的社会期望 ,运用一定权力来履行相应社会职责的行为。角色内容的制定 ,受到社会的需求、文化的期望、传统的习俗、人际关系以及政治、经济发展等多方面的影响。每个社会成员必须了解该社会的角色期望。当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色和社会对他相应的角色期望时 ,便会产生角色意识 ,角色意识会调控个人的行为 ,使之表现出符合该社会角色的行为。因此 ,良好的角色意识是角色行为有效的前提。唐朝的韩愈说“师者 ,所以传道、授业、解惑也”。这就是我国古代较早对教师角色行为、义务及权力较精确的概括。古代教师乃是知识或道德的化身 ,在教育不普及的社会里 ,教师往往被视为“无所不知”的先知先觉者而倍受尊崇。但随着社会发展 ,知识的普及 ,科技的进步 ,教师地位已大不如前。教师本身的职业理想与传统地位、现实环境及实际待遇之不一致 ;当代大学生自我意识发展水平较高但自我调控能力又相对落后的现状 ;以及高校教师所具有的集多种角色于一身的职业特点 ,令广大教师 ,尤其是年轻的大学教师 ,产生了角色冲突以及莫名的压力 ,对自己的角色信念与角色...     

论高职学生的综合素质培养模式决定就业质量

通过对高职院校和高职学生的客观分析,介绍了高职学校学生的人文素质组成,提出了努力构建高职学生综合素质的结构,着手开设适合高职特色的人文课程、创造良好的校园文化氛围的观点.以提高高职学生的综合素质为契机,加强创业教育和角色转换意识,促进学生顺利就业.     

浅谈信息技术学科教师的专业素养

在很多中小学,信息技术教师需要承担很多所谓的"技术"杂事,如修机器、帮文印、做课件、忙教务软件等,但对于本职的信息技术教学工作,却有些力不从心.这就引出了值得令人思考的问题:你在学校里属于专业人士还是专业教师?信息技术教师应该担任什么样的角色?作者从两个方面对这一问题进行了探讨.     

探讨以学生为本的高职院校学生工作新思路

高职院校的学生工作纷繁复杂、难度较大,与高职学生的特点密切相关.本文深入分析了高职学生的心理特点,从安全工作、师生关系、因材施教、平台搭建、就业工作等方面,对高职院校学生工作中以学生为本的理念进行了分析与探讨.     

"求真、至善、达美"和谐人生——提升高职学生人生境界

高职院校学生是一个特殊群体,是高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才;引导高职学生确立正确的价值取向,是高职院校思想政治理论课教师的职责;真善美统一的价值观,是人生的理想追求,是和谐人生的前题;追求"真善美"的统一,是高职学生通往工作、事业和人生理想境界的途径.     

影响高职校本培训的制度因素分析

高职校本培训对于高职教师专业化的作用不可忽视.为了更好地实施这一举措,本文从制度因素如何影响高职校本培训的视角展开分析.     

培养土木工程专业“卓越工程师”对教师素质的要求

阐述了对"卓越工程师"的素质要求和教师在培养"卓越工程师"中的重要作用。提出为培养"卓越工程师",教师应具备的5种素质:专才,通才,较强的实践能力,较强的教学能力,热爱教育事业。提出了改进措施。     

浅谈农村中学英语教学感受

"教师是人类灵魂的工程师"."春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干".自古就有许多赞美老师的话语.从小我就立志要当一名教师,因为我觉得教师是光荣的,教育事业是神圣而又让人尊重,并值得为之奋斗的.毕业后我便从事了英语教育工作,实现了我人生的梦想.现在我在一所农村中学担任了七年级和九年级的英语教学工作.现浅谈我在农村中学从事英语教学工作的感受.