基于工程教育认证的铁冶金学双语课程教学

针对本校冶金工程专业主干课程铁冶金学教学,结合高等工程教育认证要求,在教学大纲与内容、教学模式、学生工程素养跟踪与反馈等方面进行了改革,以期通过不断改革、创新和实践,提升高素质应用型人才培养质量。     

冶金工程本科铁冶金学课程双语教学

阐述了重庆大学冶金工程专业本科专业课程体系特征及其双语教学现状,以铁冶金学课程为例,分别从双语教学方法、教学积累、课堂设计、教学手段以及课后交流等方面探讨了进一步提升双语教学效果的措施。     

工程教育认证背景下数字地形测量学课程改革

在测绘工程教育专业认证背景下,对辽宁科技大学测绘工程专业数字地形测量学课程进行优化和调整。贯彻以学生中心、成果产出教育理念,融入课程思政元素,厚植爱国主义精神,培养职业素养和法治精神。立足专业培养目标和毕业要求,针对课程性质和学科特点,从课程目标、课程内容和考核方式等方面进行改革,以实现符合测绘工程教育专业认证的人才培养要求。     

工程认证背景下金属学及热处理课程教学

以成果导向为出发点,从教学方式改革、教学内容优化、实践环节改进、教学资源拓展、评价体系更新等方面探索了工程教育专业认证背景下金属学及热处理课程的教学方法与教学设计思路。     

工程教育认证背景下测绘专业课程体系改革

在工程教育专业认证背景下,对测绘工程专业课程建设进行优化和调整,建立通识教育、专业基础教育、专业拓展教育和实践教学为一体的课程教育体系。从课程设置、教学方法、实践环节和课程考核四个方面进行课程体系改革,以实现满足测绘工程教育专业认证的人才培养目标。     

工程教育专业认证背景下的有色冶金原理课程改革与实践

在国际工程教育专业认证的背景下,针对内蒙古科技大学冶金工程专业有色冶金原理课教学进行了改革。阐述课程教学存在的问题,按照工程认证相关要求提出了改革目标与方法,以课程达成度为评价手段对改革后的效果进行了综合评价。通过对2014级学生结课考试考核的达成度进行计算、分析,课程及格率为92%,5个课程目标达成度均大于0.7,毕业要求指标点满足要求。     

以人为本视角下高校实践类课程考核方式改革

实践类课程已经成为应用型本科高校的教学重点,如何建立科学严谨的实践类课程考核方式也成为教学改革的主要内容。针对材料力学实践课在考核过程中存在的不足进行改革,充分正视学生的差异,从以人为本的角度出发,改革后的考核方式对学生的考核更全面也更符合实践课的特点,收到了良好的效果。     

工程教育专业认证背景下铸造工艺课程教学

在工程教育专业认证背景下,结合金属材料工程专业学生培养目标,建立教学质量监控机制。从教学大纲编制,教学过程实施,课程评价方面出发,探索铸造工艺课程改革思路,以及取得的进展和主要经验,建立符合专业培养目标和毕业要求的课堂教学模式。     

工程认证背景下材料成型及控制工程实验教学改革

针对材料成型及控制工程实验课(简称成型实验课)传统教学方法中存在的弊端,通过实验室优化管理、教学体系设计及教学改革,构建了一套适合于学生专业技能提高的管理和教学模式。实现了实验课与理论课的有效结合,实验室管理逐步完善,实验教学质量显著提高,学生综合应用专业知识解决实际问题能力得到大幅度提升。     

应用型本科焊接冶金学课程教学方法改革

对焊接冶金学教学进行方法改革,采用拓扑结构精炼核心层知识,利用实践进行现场教学,制作多媒体课件结合案例进行教学。     

工程教育专业认证背景下采矿工程专业露天开采课程教学

基于工程教育认证的三个基本理念,以产出为导向编写课程教学大纲,以学生为中心革新教学方法,以反馈闭环实现露天开采课程的持续改进,形成以学生为中心,教师为主导的教学模式,为实现培养目标、达到学生毕业要求提供有力支持撑。     

工程教育认证背景下煤化工专业实验教学

为了达成教学目标,培养满足工程教育认证的煤化工专业人才,对煤化工专业实验教学进行了研究和探索。通过修订煤化工专业实验教学大纲,优化实验教学内容,完善实验教学资源,建立合理的考核机制,以及持续改进机制等措施,构建了以学生为中心,成果为导向的煤化工实验教学体系,从而达成煤化工专业工程教育认证的毕业要求。     

工程教育专业认证背景下炼铁设计基础课程体系与教学内容改革

在工程教育认证背景下,炼铁设计基础课程在精选教学内容、创新教学方法、建立科学合理考核方式等方面进行改革,提高了应用型、创新型、工程型人才培养质量。     

基于信息化技术背景的钢铁冶金学I课程教学改革

以北京科技大学钢铁冶金教学为例,分析了冶金工程专业课程面临的问题,介绍了所进行的一系列教学改革探究。对教学成效进行了总结,探索了提高教学质量的有效方法。     

工程教育认证背景下的冶金专业课程设计

以工程教育认证背景下冶金工程专业课程设计为研究对象,基于成果导向教育和传统教育的区别与联系,提出系统层次划分的教学体系改善方法。有效应用层次化的教学体系可以使课程设计形成具备逻辑性和实用性的整体模块,丰富了教学内容和方法,具备较大的理论价值和应用前景。     

材料成型及控制工程专业考查课程考核机制改革

针对材料成型及控制工程专业考查课程考核机制存在的问题,提出了较为全面的考查课程过程评定指标,建立了多方参与的考查课程成绩评估体系,制定了较为公正的考评质量过程监控与保障机制。新的考查课程考核机制能有效提高专业考查课程的教学质量,进一步加强本专业考查课程成绩评估过程的公正性与客观性。     

工程教育背景下自动检测类课程教学改革

自动检测类课程是测控技术与仪器等专业的专业必修课程。基于工程教育认证背景,从仪器类专业的课程体系及实际工程应用出发,阐述了自动检测类课程教学内容设置及教学思路和方法。该方法切实可行,对培养工程应用型人才具有重要作用。     

现代信息技术背景下工程制图课程教学改革

随着现代信息化教学技术及三维数字化建模软件的发展,着眼于培养学生图学素养及正确构型思维,实现以学生学习为中心的教学目标,依托超星学习通对传统图学课程进行线上线下混合式教学方法改革,加大多元化过程考核机制,拓宽制图课教学的知识面和受训面,提升了教学效果。     

工程教育专业认证背景下专业课程评估与改进方法

以辽宁科技大学矿物加工工程专业浮选课程为例,阐述了课程目标设计与毕业要求能力达成之间的关系,分析了基于专业认证的课程目标评价实施方法和改进措施。为精准设计课堂教学环节,发挥学生自主思考的积极作用,以及养成科学的思维方式和灵活应用知识的能力提供一个专业课程评估分析与改进的参考范例。     

工程教育背景下特种冶炼技术课程教学改革

从工程教育的要求入手,分析了特种冶炼技术课程课堂教学和实践教学存在的问题,提出了课程教学改革的思路:合理安排课程选修时机;依据课时数量,适时优化教学内容;丰富扩充性资源,培养自主学习能力;拓展实践性教学条件,强化实践教学;改革考核方式,真实反映学生掌握程度。