信息技术教育政策谈--专访华东师范大学祝智庭教授

三年大事记 2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,陈至立部长作了"抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育"的报告.11月颁发了三个重要文件:<关于在中小学普及信息技术教育的通知>、<关于在中小学实施"校校通"工程的通知>、<关于印发〈中小学信息技术课程指导纲要(试行)〉的通知>.     

信息技术课:从"纲要"走向"课标"

2000年11月,教育部颁布了"关于在中小学普及信息技术教育的通知"、"关于印发<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>的通知"和"关于在中小学实施‘校校通’工程的通知".这3个文件的颁布,大大推进了我国信息技术课程的发展.     

信息技术的"合"与"分"

话说天下大事,分久必合,合久必分. 不过,关中客今天不想也无力谈论天下大事,这里只想说说诸君都非常关心的一件事:那就是信息技术的"合"与"分". 中小学信息技术课程的开设可以说是中国教育信息化进程中的一件大事.自从1984年邓小平在上海提出"计算机要从娃娃抓起"之后,计算机教育开始逐步进入中小学,成为中小学课程之一.到了2000年,教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议,颁布了<关于在中小学普及信息技术教育的通知>(教基[2000]33号)和<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>,课程的名称正式由"计算机课"改为更国际化的名称"信息技术课程".     

信息技术课程建设十年

我国的中小学信息技术有关课程实际上开始于1982年教育部在五所中学的试点,当时称为计算机课程,一直处于试验阶段.从20世纪90年代的全国教育工作会议到全国基础教育工作会议,一系列会议文件都在强调信息技术教育的重要性.2000年11月,教育部同时下发了3个涉及信息技术教育的文件,正式把课程名称确定为信息技术;确定了用5～10年的时间在全国高中(包括中等职业技术学校)、初中与小学普及开设信息技术必修课;确定了培养学生信息素养的目标要求.从此,我国的信息技术课程成为必须在我国中小学普及的必修课程.回顾十年的历程,现在有许多问题值得反思.     

信息技术与课程整合十年

信息技术与课程整合的提出 2000年在筹备全国中小学信息技术教育工作会议期间,原国家教委基础教育司领导认真总结了全国信息技术在教育教学中应用的新鲜经验,对信息技术在教育教学中应用的提法进行了反复斟酌.     

关于对第四届"全国中小学电脑制作活动"部分工作安排进行调整的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教委: 根据<教育部办公厅关于组织第四届全国中小学电脑制作活动的通知>(教基厅函[2002]37号)精神,近半年来,全国各地教育部门和中小学校结合广大中小学生信息技术课程学习与实践,认真组织并踊跃开展第四届"全国中小学电脑制作活动",促进了中小学信息技术教育的普及.     

中小学信息技术课程教学层次分析的

2000年12月,教育部决定,从2001年秋季开始,在全国中小学逐步实施信息技术教育,同时下发了《中小学信息技术课程指导纲要》(试行),作为指导中小学信息技术教育的纲领性文件。为了帮助广大中小学信息技术课教师深刻理解《指导纲要》的内涵和实质,准确地把握中小学信息技术课程的教学内容和特点,提高中小学信息技术教学的质量和水平,现就中小学信息技术课程的教学层次做一个初     

信息技术课:从"纲要"走向"课标"

2000年11月,教育部颁布了“关于在中小学普及信息技术教育的通知”、“关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知”和“关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”。这3个文件的颁布,大大推进了我国信息技术课程的发展。2003年,《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)(以下简称“课标”)颁布,进一步明确了信息技术课程体系的建设。　　信息素养培养目标的确立2000年颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称“纲要”),提出信息技术课程的任务和教学目标是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信…     

活动交流

第二届全国“中小学生信息技术创新与实践活动” 决赛即将在广州举行同时举办“2004全国中小学名校校长纵论中国信息技术教育发展峰会”活动宗旨为贯彻科技部、教育部、中宣部、中国科协、团中央关于《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》和教育部2000年下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,培养中小学生的科学精神与实践能力,发掘学生的创造潜能,推动中小学信息技术教育的深入发展,特举办面向全国广大青少年的普及信息技术教育的公益性活动。主办单位教育部关心下一代工作委员会中国关心下一代工作委员会…     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(三)

话题导引:2010年,距2000年在京召开的"全国中小学信息技术教育工作会议"整十个年头.十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化.回首十年,哪些变化、哪段"胶片"在您的记忆中最为深刻?     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

<教育部关于推进教师教育信息化建设的意见>提出了"十五"期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合.     

第二届全国“中小学生信息技术创 新与实践活动”决赛即将在广州举行 同期举办“2004全国中小学名校校 长纵论中国信息技术教育发展峰会”

活动宗旨为贯彻科技部.教育部、中宣部.中国科协.团中央关于《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》和教育部2000年颁发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》精神.培养中小学生的科学精神与实践能力.发掘学生的创造潜能.推动中小学信息技术教育的深入发展.特举办面向全国广大青少年的普及信息技术教育的公益性活动。     

同实践共创新谱写青少年网络文明新曲首届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛暨表彰大会在京举行

2003年4月12日9:00,伴随着庄严的国歌声,国旗、会旗和馆旗在4月和煦的春风中缓缓升起,"全国中小学信息技术创新与实践活动"决赛暨表彰大会在中国科学技术馆正式拉开帷幕. 本次活动是为贯彻科技部、教育部、中宣部、中国科协和团中央关于<2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要>,宣传<全国青少年网络文明公约>,落实邓小平同志"计算机普及要从娃娃做起"的指示精神,最大限度地发掘青少年自身的创造潜能,由中国关心下一代工作委员会办公室、教育部关心下一代工作委员会、中国职工思想政治工作研究会、全国少工委办公室、中国科协青少部和全国中小学计算机教育研究中心联合主办,中国科学技术馆、教育部网络科技时代杂志社共同承办的一个全国性中小学信息技术类综合竞赛活动.     

高中信息技术教学现状与对策初探

国家教育部于2000年制定了<关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见>,明确指出全国普通高中最迟于2001学年度开设信息技术必修课程.我校也于2001年秋季开设了高中信息技术必修课,并于2002年夏季开始参加甘肃省的统一会考.虽然已经进行了7年会考,但是,由于目前普通高中的评价制度并没有根本的改变,所以普通高中实际开设的信息技术课,还存在着许多问题.     

信息技术课教师的心声

背景 2000年10月25日,全国中小学信息技术教育工作会议在北京召开。教育部决定,从2001年起,用5至10年左右时间,在全国中小学基本普及信息技术教育。其主要目标有两个：一是将信息技术课程列入中小学的必修课程：二是全面启动中小学“校校通”工程。     

关于举办第一届"校际通"杯全国信息技术与课程整合优秀案例大赛的通知

为推动我国教育信息化进程,提高全国各学科教师的信息技术素养,教育部<信息技术教育>杂志与北京校际通信息技术有限公司共同举办第一届"校际通"杯全国信息技术与课程整合优秀案例大赛.     

迈进教育信息化

引言 在2000年10月召开的"全国中小学信息技术教育工作会议"上,教育部决定,从2001年开始用5～10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展.     

第七届NOC活动文件下发活动全面启动

2008年12月16日,为实施国家知识产权战略、提高国家自主创新能力,由教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会主办的第七届"全国中小学信息技术创新与实践活动"的通知(教关委[2008]11号)正式向NOC活动各地组委会下发.NOC活动官方网站设立文件下载专区,为全国中小学师生提供活动最新资讯.     

纵观信息技术教师十年发展

2000年的中小学信息技术教育工作会议是计算机教育转变为信息技术教育的一个重要标志,并由此奠定了信息技术学科作为-门独立学科的地位.在这十年中,全国中小学信息技术教育有了长足的发展,这其中离不开广大信息技术教师的辛勤工作.十年,对于整个历史长河来说不过是白驹过隙,而对于年轻的信息技术学科和信息技术教师来说,则是机遇与挑战并存的重要十年.人们常说,不经历风雨怎能见彩虹,信息技术教师在专业发展道路上披荆斩棘积累的成功经验令人惊叹!     

农村中小学信息技术教师队伍现状分析与对策建议

2000年,教育部提出"在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展"战略目标.在经济发达地区,信息技术教育的基础设施建设和课程建设已从普及发展到提高阶段,教师队伍的配备逐渐完善而且教育水平逐年提高.但在经济相对滞后的县域农村中小学,信息技术基础设施建设和教师的配备还相对落后,成为制约农村中小学教育信息化发展的瓶颈.