基于深度学习理念下的英语阅读课有效问题创设实践

<正>1.引言《普通高中英语课程标准(2017版)》指出:英语学科核心素养包括:信息能力,文化意识,思维品质和学习能力。其中思维品质能力是区分个人思维,智力层次水平高低的主要方面。阅读作为中学英语教学的主要课型,是培养学生思维能力的重要途径,承担着培养学生学科核心素养的任务。学生通过阅读学习语言知识,掌握听说读写的技能,同时提升思维能力。目前高中英语阅读教学课堂偏重于将阅读文本作为语法与词汇知识的载体,强调词的不同用法与语法知识运用,忽视文本主题,文化语境和语篇分析;忽略文本中蕴含的哲理与教育意义。随着高中新课程标准和新教材的实施,课程与教学改革进入一个全新阶段。缺乏思维发展,文化浸润和价值引领的浅层阅读教学,     

初中英语教材拓展阅读对文化意识培养的案例研究

<正>1.引言阅读教学是提高学生语言能力和学科素养的重要途径。目前英语阅读教学模式容易出现两种极端:一是只关注阅读文本的零碎信息提取,过多地讲解片段化的知识和语法,忽视深度解读和文化内涵;二是过于强调读后生成,对于阅读文本浅层理解后就开始进行语言能力拓展活动,甚至将阅读课上成了听说课,活动课。《高中英语课程标准》(2017)提出英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。英语学科核心素养尤其强调从多元文化的角度对文化意识进行渗透式培养,通过知识获取、内涵比较、异同分析、理解运用外来异域文化,从而顺利完成跨文化沟通(凌旭群,2018)。基于发展英语核心素养的要求,在阅读教学中如何培养学生的文化意识值得我们     

农村小学阅读文化建设与教学对策阐释

近些年来,国民阅读率在持续走低,随着教育改革的深入开展,让全民阅读理念的渗透变得愈发重要。尤其是在农村小学中,学生在可自由支配的空余时间里,很少会去读书。而有的学生在课外时间里根本就不愿意读书,还有的学生即便是读书了,也处于浅层化阅读或者功利性阅读的状态中,这不利于促进学生阅读量的扩增及其阅读能力的提升。主要立足于这些阅读现状而探讨阅读文化建设的重要性,并提出有效的教学对策。     

英语原版小说假期阅读提升学生英语能力的策略探究

<正>随着世界贸易的飞速发展,作为通用语言的英语,使用范围越来越广泛。阅读作为英语教学的重要方式,能有效提升学生英语综合能力,利于学生跨文化意识的培养。随着教学改革的推行,学生主体地位得以凸显。在英语教学中如何有效地引导学生自主进行学习,提高学生英语综合能力,一直是中学英语教学的热题。将英语原版小说应用到中学英语教学中,能有效解决该教学难题。教职人员通过引导学生利用寒暑假自主进行英语原版小说阅读,使学生在小说阅读中感受西方文化氛围,了解英语文化之美,有助于学生英语综合能力的提升。     

信息化教学在初中英语阅读课中的应用

<正>随着信息技术的教育领域全面普及,中学英语教学改革逐步向信息化教学渗透。基于信息技术的多样性和表现性,英语阅读课程更具趣味性和感染力,学生的阅读期待被充分调动,中学英语阅读教学模式变得更加高效自由。可以说,将信息技术与中学英语阅读课的深度融合成为当下中学英语课改的新方向。因此,本文从信息技术与英语课程的深度融合为着力点,系统阐述中学英语阅读课程的模块化设计理念,在信息技术辅助下构建高效的趣味阅读课堂。随着信息化技术在教育领域的不断普及,中学英语阅读教学已经不仅仅局限在传统的英语阅读文本     

视觉文化中的城市文本及其阅读

当今文化正由印刷文化转变为视觉文化,城市中的主体也日益成为一个无法忽视的视角。主体以不同的身份和视角对城市进行了全方位的阅读,在其注视下,城市不仅作为物质性的实体被感知和使用,同时也不同形式地出现在各种文本中被主体反复理解和诠释。     

一枝独秀何不如百花齐放——浅谈小学群文阅读

语文学习是学生对语文知识长期积累的过程,而阅读则是语文知识积累的主要方法。在课堂阅读教学中,存在着学生阅读量小、思维不能发散等问题;教师则是缺乏整体意识,限制于对文本的内容解读。所以在新课程改革背景下,群文阅读应运而生。从实际课堂出发,浅谈群文阅读文本组合与实施策略,让阅读教学变得更加精彩。     

阅读文化的发展对当代阅读推广的启示

阅读文化具有很强的时代性,各种阅读文化的变迁呈现出交互影响的嬗变轨迹。本文从阅读形式的角度,以阅读文化的变迁为基点,探讨电子信息系统时代阅读推广转型的必要性。     

初中英语阅读中学生思维能力的培养策略

<正>英语阅读不仅要积累知识,还要发展学生的思维能力。如何培养阅读思维,需要从标题猜想来培养比较思维意识,增强对文本发散思维的理解,巧设课堂追问,培养归纳与批判思维。在初中英语阅读教学中,语言知识和语言技能被作为重点,忽视了对学生阅读思维的开发。事实上在英语阅读中,文本信息的分析、挖掘、推理、概括、评价等过程都需要融入思维能力。现将思维能力的培养路径归纳如下:1.分析标题,提升学生预测思维能力标题是文本的主旨内容,在英语阅读中,教师要引导学生阅读题目,展开预测分析,增强学生对题眼     

提高中学英语阅读实效性的策略研究

在中学英语教学过程中,英语阅读理解在英语试卷中占有较大的篇幅,英语教师需要着重培养学生的英语阅读理解能力。由此可见,中学英语教师教学的首要任务就是通过仔细研读考试大纲,对学生进行针对性的英语阅读实效性教学,让学生可以通过正确的方式去完成中学阶段的英语阅读任务。