简述小学低段识字教学常用方法

新课标明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是1²年级的教学重点。"但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因,识字教学往往不能达到新课标中指出的"低年级要让学生喜欢汉字,并且有主动识字的愿望"的目标。作为一名语文教师,识字教学就是"要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。"那么,哪些识字方法可以在日常教学中激发低段小学生的识字兴趣,有效巩固识字效果呢?下面我将过去一年里自己所搜集并且常用的识字方法做简要阐述。     

浅谈语文教学中的审美教育

审美教育又称美育,在语文教学过程中有着其独特的作用。在课堂上,教师要充分利用语文教材中的特点,结合文本中体现出来的语言美及情感美,让学生受到美的熏陶、美的教育。通过引导,增强学生的审美情趣,提高他们的审美能力。     

浅谈小学低年级学生识、写、读能力的培养

小学低年级语文教学中,我们应特别注重让学生掌握基础知识,加强他们识字、写字、朗读能力的培养。本文中笔者将从三个方面对如何培养小学低年级学生的识、写、读能力进行探究。     

浅析部编版新教材语文字理识字教学策略

部编版语文教材在教学内容方面更加注重对学生识字方法的教学,识字是小学阶段学习语文知识重要的内容,只有在识字的基础上,才能开展课文的阅读教学,部编版教材在人教版教材的基础上,整合之后推出,在识字教学的板块,非常的重视。该版本中,进行识字教学的方式更为多样化,将很多活动与识字教学相结合。对于教师来说,面临的教学挑战也就更大了,需要以新教材为载体,极大提升学生的识字水平。     

小学语文低年级自主识字方法研究

对低年级学生来说,识字是很重要的,识字的多少直接决定了他们的阅读能力和写作能力的高低,所以识字教学是低年级教学中一项最艰巨的任务,教师应该重视,在教学生知识的同时,还要教学生识字。教师要根据科学的方法,尊重低年级学生的心理特点,根据汉字的特点,激发学生的识字兴趣,从多方面入手,单个字教或归纳起来教学生识字,拓宽学生识字的渠道,提高低年级学生的思维能力,为学生的阅读和写作铺好道路。     

浅析小学低段语文学习单在教学中的运用

本文就小学低段语文学习单在教学中的有效运用进行浅析,并提出相对可行的教学策略,希望能为小学低段语文教学工作者抛砖引玉。     

有效阅读:让阅读成为课堂的主旋律——小学语文阅读教学案例分析

随着语文新课程的实施,越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。许是人总喜欢求新求变,课改这几年,朗读,这一阅读课法宝,有点不受待见,非主流的感觉。但也有很多教师在追求各种各样的阅读方式,如以读为本以读代讲以读悟情等等,这对促进语文阅读教学是有效果的。毋庸质疑,新的教学理念和方式的改变了老师们对阅读教学的理解和认识。然而,由于各个老师学识的不同,在理解和执行理念的时候也有不同,把握不准的现象时有发生,以致于不能很好地指导学生朗读与帮助学生理解、感悟语言文字,体会文本的内容和情感,所有的分析只是停留在表面上,形式上和唯技巧上。特别是低年级的朗读教学,教师应创设情境,有技巧、有艺术地引导孩子朗读,让朗读的魅力彰显,让朗读的盛况再现课堂。     

部编教材低年级语文主题单元活动初探

如何更有效地进行主题单元活动的设计和实施,在实践中,笔者探索了一些教学策略,既能使学生把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去,又能使学生亲自参加到语文实践中,不断认识自我,发现自我,感受到成功,在实践中不断增强语文学习的积极性和主动性,培养语文学习的关键能力。     

小学语文阅读教学方法初探

俗语说“书读百遍,其义自见”可见读书的重要性阅读是小学语文教学的一个重要环节,它贯穿于整个教学之中。通过阅读教学能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力。本文分析了小学语文阅读的重要性,并探讨了小学语文阅读教学方法。     

小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究

小学阶段是学生刚接触语文的关键时期,这一时期养成的语文素养对学生未来的学习有着重要的影响。识字和阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,学生通过识字能够学习到新的词汇,用知识武装头脑,通过阅读还能够拓宽知识面,增强对世界的认知。但是在小学阶段识字和阅读教学中存在着诸多问题,导致小学语文教学效率始终不能得到提高,严重阻碍了学生综合能力的上升,对于学生的全面发展极为不利,针对此本文通过剖析当前小学阶段识读教学现状,总结出识字与阅读教学的特点和规律,并提出了相关的发展对策,希望能够改变当前小学语文教学中时读教学分离问题,为一线教师提高识字和阅读教学质量提供一定的参考。