作文教学中的互批互改法之我见

学生的互批互改可以营造一个和谐宽松的学习环境,也可以体现以学生为主体,以教师为主导的教学理念。这样能够充分发挥学生的主观能动性,让学生在语文阅读中提高写作能力。     

初中作文教学如何指导学生互批自改

作文批改环节对于初中作文教学的重要性不言而喻。首先,教师应该注重互批自改兴趣的培养,为作文批改环节做好准备;其次,教师应该讲解批改作文的方法,确保批改环节的作用;最后,教师还应该抽选小组进行细批,帮助学生弥补不足。本文对此进行了分析研究。     

浅谈初中语文作文教学中互改作文教学模式

从当前的初中语文教学中可以看出:作文方面的教育还存在着很多问题。部分教师存在着较落后的观念,在进行作文教学时过于随意,而且没有自己的目标与方向,对学生的写作造成了很大的困扰。但是在现今的初中语文作文教学中,一种新的教学模式——互改作文教学模式出现在了我们的视野中,给我们带来了极大的便利,帮助我们提高教师的教学效率与学生的写作水平。因此,在本篇文章中,笔者就目前初中语文的作文教学现状以及一些常见的教学问题,结合互改作文的教学模式来简要谈谈如何提高初中语文的作文教学效率。     

培养小学生作文互评互改能力,提高写作水平

传统的小学作文教学一直以教师为中心,教师负责出题、讲解、评改,学生没有自由发挥的空间,只能被动接受。现阶段,广大教师应该改变这种以教师为中心的作文教学方法,放宽对学生的要求,发挥学生的主观能动性,让他们能修改自己作文中有明显错误的句子,进而达到能初步修改自己作文的目的。可见,放手让学生自己修改作文,掌握修改方法,提高修改能力,已成为当前小学作文教学的重中之重。     

作文教学过程中学生互批的应用实践研究

一直以来,作文教学都是语文教学过程中的一个重要组成部分,尤其是自新课改以来语文教学的教学重点放在了提高学生的实践应用能力上,写作能力成为评价学生语文水平的一个关键性指标。在传统的作文教学过程中,通常都是老师批改,学生只关注最终的分数,至于在哪些方面进行改进才能提高自身的写作能力并没有进行深入的思考。在作文教学过程中采取学生互批的教学方式,会让学生站在老师的角度来看作文,并与其他的学生之间进行沟通交流,取长补短,从而提高自身的写作能力。     

初中语文作文教学中互改教学策略

新课改背景下,语文科目教学方式的革新应运而生,作文教学是初中语文教学中的难点和重点,引入互改教学这一高效的作文教学模式是提高课堂效率的必然趋势。互改教学突出以学生为主体的教学模式,这也符合了新课标精神。学生在互改作文的过程中取长补短,不断创新自己的作文素材,锻炼其发散性思维。互改教学这一项课堂活动也有助于丰富作文课的内容,营造一种轻松、和谐、高效的学习氛围,帮助学生更好的融入课堂学习中。     

试论如何指导初中生进行作文互改

初中生作文互改作为一种新的教学形式,教师在课堂上应该做好相应的引导,帮助学生发现别人文章中的不足,并增强自身的写作意识,避免出现同类错误,从而提升自身写作能力。本文通过对当前初中生作文批改中存在的问题进行探讨,然后对初中生作文互改方式进行探讨,制定出更有效的互改指导方案,从而达到初中生作文互改教学目标。     

让学生在自改和互改中提高习作能力

作为习作教学的一部分,习作修改非常重要。教师在习作教学中要引导学生学会修改,不断总结方法经验,养成良好的习作习惯,使学生在自改和互改中不断提高习作水平。     

英语写作教学中的“详批面改”

书面表达是中学生应该掌握的一项基本技能,考试分值比重大。要提高书面表达能力,需要教师用适当的方法加以训练和引导,"详批面改"不仅能有效提高学生的写作技巧,让学生体会到英语写作的乐趣与成就感,还能促进教师逐步探寻更佳的教学方法,提高写作教学的效果,从而促进英语教学的全面提高。     

浅谈初中生互批互改作文的一些做法

<正>问渠那得清如许,为有源头活水来。同样,学生的作文要想写得生动形象,也要有永不枯竭的源头。鲁迅说过好文章都是修改出来的,因此文章的打磨和修改十分重要,《语文课程标准》要求:学习修改习作中有明显错误的词句修改自己习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,表意明