"工学结合,一专多能"人才培养模式的构建——以数控专业为例

"工学结合,一专多能"人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展.本文提出了"能力学分"的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力.能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度.     

基于工学结合模式的“建筑设备”课程研究与实践

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,将学生的课堂学习与实际工作结合在一起培养学生的职业能力,更好地促进学生职业发展的人才培养模式。以"建筑设备"课程为例,从教学内容、教学方法、师资培养等方面,围绕工学结合的教育模式,对电子信课程教学进行了研究和实践。     

强化仿真训练实现工学结合

在分析集控运行专业仿真训练中存在问题的基础上,提出了强化仿真训练,实现工学结合的思路与途径.指出本专业应以单元机组启停运行生产过程为导向,以仿真训练为中心,实现教、学、练的融合,在工学结合与工学交替的过程中激发学生的学习热情,培养学生的核心专业能力,以实现培养零距离就业集控值班员的目标.     

改革教学方法提高“离散数学”的教学质量

“离散数学”是一门计算机科学与技术专业的核心骨干课程,“离散数学”课程的教学质量对学生素质的培养、能力的提高起着举足轻重的作用。笔者根据自己教学经验和体会对怎样提高离散数学的质量,从教学内容、教学方法等方—再进行了探讨。     

“包装设计”课程项目化教学模式构建研究

课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势,"包装设计"课程是高职装潢设计专业的专业必修课,通过本课程的学习培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。结合高职项目化教学的特点从"项目引领、任务驱动、理实一体化"教学模式,校企合作、工学结合教学模式,实施"两个结合"的教学模式等几方面,创建了"包装设计"课程项目化教学新模式,实现在学习过程把实践活动与研究活动紧密相融合,以培养学生的全面素质和综合能力。     

“电能计量”课程教学中职业能力培养的创新与实践

根据高职教育培养“高素质技能型专门人才”的培养目标,结合供用电技术专业的培养目标以及“电能计量”课程面向的职业岗位的能力要求,从“电能计量”课程教学中培养学生职业能力的必要性出发,提出了培养学生职业能力的途径与方法。     

“测试信号分析与处理”课程教学改革的若干思考

"测试信号分析与处理"是测控技术及仪器专业的核心课程之一,提出了在该课程教学改革中对学生自主学习能力的培养、学生创新能力的培养、学生实践能力的培养、学生国际化能力的培养和学生可持续发展能力的培养等内容的思考,并给出了自己的体会。     

电子商务数据库课程教学改革

电子商务数据库技术是电子商务专业的核心课程,本课程的教学应选取电子商务的实际项目,采用“项目导向”引导学生设计、创建、管理电子商务网站数据库,引导学生参与解决实际工程问题使学生主要在“干中学”,激发学生学习主动性和创新应用能力。     

“过程控制与自动化仪表”课程教学改革与实践

“过程控制与自动化仪表”课程是自动化专业的一门主干专业课程。为了提高教学质量’培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生学习的兴趣和热情,本文针对该课程的特点,结合笔者所在的常熟理工学院教学实际情况,从课程体系、教学内容等方面提出了“过程控制与自动化仪表”课程建设的改革与实践。     

基于物理意义的“信号与系统”教学方法探讨

“信号与系统”课程是电子通信类专业一门非常重要的基础课程,理论性强、内容多、概念抽象。提出淡化过程,明确结论,强调物理意义,并结合工程实际来理解概念的教学方法,有助于提高教学效果,培养学生学习兴趣,提升学生理论联系实际的能力。     

“供用电系统”网络教学资源的设计与应用

本文以供用电技术专业的“供用电系统”课程为研究对象,以培养学生问题解决能力为目标,结合课程自身特点进行该课程网络教学资源的设计与实践工作。通过对定位于培养学生问题解决能力的网络教学资源的分析,指出面向问题解决能力的网络教学资源的设计应从学生的学出发,注重问题的描述和背景资料的动态模块式管理;在使用过程中,可根据使用者实际认知水平进行模块的选择和组织,为学生的自主学习和教师的个性化教学提供支持。     

线路施工课程建设与改革研究

针对高压输配电线路施工运行与维护专业的专业核心课程线路施工的建设与改革进行了研究,首先分析了专业岗位工作任务,构建了专业课程体系,在进行基于工作任务的项目化课程改革中,以培养职业核心能力为出发,设计专业核心课程线路施工教学情境,通过校企合作开发与生产实际相符合的实训项目,通过实训项目,培训企业员工,从而提高师资队伍的教学能力和服务企业、服务社会的能力,探索一条校企业合作、工学结合开发专业课程的方法。     

对高职“电力系统基础”课程内容的探讨

为了培养高职电专业高端技能型人才,根据电专业核心课程、工程实际应用、毕业设计及技能鉴定考证的需要,优化完善教学内容,构建了以强化实践能力培养、能解决工程实际问题及专业学习领域核心课程、毕业设计、技能鉴定所需知识为主的"电力系统基础"模块化课程结构与内容。     

“电磁场与电磁波”课程教学实践与探讨

“电磁场与电磁波”课程是电子科学与技术专业的重要基础课程,针对课程难教和学生难学的实际现状,以培养学生的兴趣、提高工程应用能力为目标,结合理论教学和实验教学,对课程的教学内容和教学方式进行了实践与探讨,强化了理论与实际相结合,采用多样化教学方式激发学生的学习兴趣,有效地改善了课程的教学效果。     

应用型高校“数据结构”教学改革探索

"数据结构"是计算机专业的一门核心课程,但实际教学效果却往往难以令人满意。结合应用型高校学生的实际情况,在教学过程中进行了多方面探索和改革,对培养和保持学生的学习兴趣、提高学生的分析和解决问题的能力方面起到很好的效果。     

“风力机组控制”课程教学研究

“风力机组控制”是新能源科学与工程专业的核心课程,在专业建设中起着举足轻重的作用。为了提高教学质量,培养学生对专业知识的掌握和解决实际工程问题的能力,激发学生对专业课程的学习兴趣,本文就风力机组控制的课程体系、教学内容以及教学方法进行了研究和探讨,希望更多的同行共同探讨。     

“电路”课程的教学分析与探索

根据"电路"课程具有内容多、概念多、定理多、数学推导复杂等特点,以及学生感觉难学的教学实际,对"电路"课程教学效果较差的原因进行了分析。论述了"电路"课程在理工科相关专业学习中的重要程度,切实提高教师对课程教学内容整体把握的能力,创新教学方法,加强学生思考和分析能力的培养。根据多年的教学实践,在培养学生的学习兴趣、提高教学质量的教学手段上进行了深入的探讨,对"电路"课程的教学实践具有一定的指导意义。     

面向新工科的“控制理论”仿真实验教学改革

为适应近年来国内外控制理论和技术的飞速发展,本文以自动化专业的核心课程“控制理论”为例,在教学中实施适配现场实际的仿真实验教学,切实做到了适应新就业环境下的学生创新能力的培养,增强了学生的主动发展意识、创新精神与终身自主学习能力。     

结合科研实践培养学生研究能力的探讨

结合教学和科研实践,为加强对热能与动力工程专业大学生研究能力的培养,在“发动机”课程教学中有意识运用科学研究的思维方法,注重培养学生的研究能力。结合相关学科知识,增强学生综合运用所学知识的能力;结合科研实践,提高学生对专业知识学习的兴趣;结合课程前沿进展,培养学生的创新能力;结合实际应用,加强学生的知识运用能力。这些措施在发动机教学中的应用取得良好的教学效果,加强了对学生研究能力的培养。     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课“自动控制原理”,结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索。开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对“自动控制原理”课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。