高校音乐欣赏课教学刍议

音乐欣赏是使学生聆听、感知、理解音乐从而提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美能力的重要途径之一，是高校进行审美教育、陶冶学生情操的重要途径。本文就“如何上好高校音乐欣赏课”这一论题，从拓展音乐文化素质、精心设计教学环节、丰富教学模式手段等三个方面阐述了自己的体会与见解。     

信息技术与幼儿园语言教学

在幼儿园语言教育活动中,教师一般只能在理解作品内涵的基础上,采用有声有色的朗读,把语言信息传递给幼儿,或者借助图片进行教学,而这些方法都不能表现作品的全部内容,影响了幼儿对作品的理解和体验。因此,必须代之以幼儿为中心、主动学习为中心的开放式现代教学模式。用信息技术辅助语言教学正是适应这种新的教学模式而产生的。     

多媒体在音乐活动中的运用

在过去的音乐教学中,教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱,幼儿感到枯燥乏味,在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么,还感受到了什么？”结果他们真的什么也没有感觉了!在韵律活动中,教师对动作的到位要求很严,因此,机械的练习消磨了幼儿的兴趣。在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥,孩子在音乐活动中只是被动的参与者,根本谈不上享受音乐。     

浅谈多媒体在幼儿歌曲教学中的巧妙运用

歌曲在幼儿园的教学中,有它自己的教学方法,但也不是固定的。多媒体技术作为一种全新的教学工具,教师可以通过这一教学手段来开启幼儿对音乐的兴趣,当然,这也要求教师要大胆探索多媒体在幼儿歌曲教学中的奥秘,使多媒体技术能有效地融合到幼儿歌曲教学中,激发幼儿学习的兴趣和动力,积极参与到学习过程中来。     

谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用

多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，它以其直观、形象、生动、高效的优势及丰富的教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。为此，在幼儿园的教学活动中应充分利用多媒体技术，增强幼儿的学习兴趣，使教学活动更优化，从而更有效地促进幼儿体、智、德、美诸方面健康和谐发展。     

浅谈计算机教学促进幼儿发展

“兴趣是孩子最好的老师”，它是推动幼儿积极探索、学习和思考的原动力。学前期幼儿的教学并不在于掌握知识的多少，关键是能否培养幼儿探索新事物的兴趣和激发他们学习的热情。计算机教学手段灵活多变，形象生动活泼，内容图文并茂、声像同步，完全打破了传统教学中教师讲解单调枯燥、教学内容平面静态的特点。它既符合幼儿好奇心强、以形象思维为主的心理特点，     

水乳交融相得益彰--信息技术与幼儿音乐欣赏教学整合的实践与思考

信息技术作为一种新型的教学辅助手段,已经被课堂教学普遍使用。特别在幼儿音乐欣赏教学中有效的整合,极大地发挥了多媒体自身的技术优势,为幼儿喜欢音乐创设了轻松而优美的环节,调动了幼儿参与音乐教学活动的主动性和自觉性。本文中笔者结合自身教学实践,对幼儿音乐欣赏教学中有效整合信息技术手段做尝试性的探讨,并且针对这个实践进行思考。     

我们需要形神兼备的教学设计

精彩的课堂生成需要充分的教学预设，任何一个充满智慧的课堂都是执教者精心预设的结果。一节课预设怎样，我们可以从其教学设计中知晓。在多次的教学调研中，我发现信息技术教学设计存在着诸多问题，主要表现在教学目标庞杂、学习活动粗略、教学流程不明等方面，这也是造成信息技术课堂随意陛较大、教学效果不佳的重要原因。要改变这一状态，我们必须进一步从形式与内容两个层面来规范与引导，力求形神兼备的教学设计，为精彩课堂的生成打下良好的基础。     

幼儿园CAI教学模式的探索与管理

我园实施CAI教学已有多年，回顾这几年的CAI教学实践，成绩喜人。首先是教师的教学观念、教学行为发生了很大的转变，教师参与CAI教学的学习，钻研课件制作的气氛空前浓厚，课堂教学增添了新的活力；其次是幼儿在教师的教学引导中也改变了原来单一被动的学习方式,通过CAI游戏,使幼儿增强了学习兴趣,形成了幼儿主体的多样化学习方式。     

浅谈幼儿园中多媒体的运用

幼儿在幼儿阶段有其独特的个性和生理特点。3～6岁的幼儿大脑及心理尚未发育完全，幼儿处于具体形象性思维阶段，对于画面生动、情节丰富、声音逼真的故事、图片、影像兴趣浓厚。多媒体辅助教学则具备了这些“功能”。多媒体软件可以将文字、音频、视频、动画等多种信息有机集成，根据教师的需要进行调用，有很强的集成性和交互性。多媒体还可以创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，     

多媒体在音乐欣赏课中的运用

音乐是听觉的艺术、情感的艺术,也是美的展现。音乐欣赏课是音乐教学的一部分,也是实施美育的重要途径,它不但培养学生音乐的兴趣,扩大音乐视野,还提高学生音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力。随着现代教学技术的发展,多媒体技术在音乐教学中得到了广泛的应用,不仅扩展了音乐课的教学容量,丰富了教学手段和教学资源,还提高了学生学习音乐的兴趣。在教学中,     

多媒体在幼儿园美术教育中的运用

随着现代多媒体技术的快速发展，教育领域越来越多运用多媒体的图像、照片、声音和文字等介质来优化、创新教学，激发学习兴趣和想象力，它俨然成为现代化教育方式的重要组成部分。在幼儿美术教育中，多媒体技术发挥了重要的作用，它不但提高了幼儿的学习兴趣，带领幼儿参与到美术教学活动中来，还引导幼儿的想象力、创造力，实现幼儿园美术教育关于培养学生学习能力、创造力、独立人格的教学目的。     

浅谈音乐欣赏教学中多媒体的运用

孔子说：“兴于诗、立于礼、成于乐。”音乐欣赏是音乐教学中重要的学习领域和组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、鉴赏能力的重要途径。以往的音乐课堂枯燥乏味，走过场式的完成教学任务，使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。我认为，     

“电机学”中电磁场基础理论教学的探索与实践

"电机学"教学中电磁场内容是学生理解"四大机"理论的基础和难点。针对学生在学习电磁场基础内容中出现的问题,就如何改革教学理念和教学方法来提高教学效果,进行了积极的探索与实践。在教学过程中注入以激发学生学习兴趣,注重基础内容讲解,培养科学思维能力为核心的教学理念;在教学方法上,结合计算机辅助教学,注重实际应用,强化解题指导,引入激励机制,从而调动学生学习的积极性,提高学习效果。     

运用信息技术 优化音乐教学

《新课程标准》指出：＂音乐教育应该融入社会,走进时代,将封闭式、学生不喜欢的教材体系转变为开放式、内容丰富、形式多样、学生欢迎的教材体系。＂在音乐教学中,我通过摸索与实践,利用信息技术手段进行辅助教学,优化音乐教学中的各个方面,力求达到上述目标,     

运用多媒体使感悟音乐成为音乐教学的核心

纵观小学音乐的现行教学方法,不难发现这样一个现象：很多教师的音乐课为语文、数学课的教学,教学目标侧重于对音乐和音乐技能训练认知知识。当我们从教育学、心理学角度、从对学校,课程要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学的特点,学生的部分,很明显,学生的音乐感受力、审美力、表现力和创造力,陶冶情操的音乐感知,是小学音乐教学追求的主要目标。因此,认知活动和技能训练活动不应成为主要内容,感情才是小学音乐活动的核心。     

信息化教学在PHOTOSHOP中的应用

信息化与课程结合是新课改的重要内容之一，各个学科都大力发展结合信息化教学的模式，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略是国家的大方针。在PHOTOSHOP的课程中也有理论性强，难以被学生掌握的部分，而且这部分对学生日后的工作提高也至关重要。信息化教学对于学习这些难懂的理论知识是一个非常好的解决方针。因此教师应该着力开发信息化教学在PHOTOSHOP中的应用，提高课堂的教学效果。     

多媒体课件促幼儿园有效音乐教学

在幼儿园的音乐教学中,如果将集视频、音效为一体的多媒体课件应用其中,必能提高演示效率,吸引幼儿注意,激发幼儿兴趣,促进教学活动有效性。     

多媒体技术与幼儿园艺术教学的融合——小议多媒体教学在幼儿园音乐、美术活动中的运用

幼儿艺术教育,主要通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中,可收到事半功倍的效果。例如对幼儿进行音乐教学时,教师可以事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件,让幼儿一边聆听音乐,一边观看画面。     

“操作系统”教学中提高学生学习兴趣的探索

“操作系统”课程是计算机专业的核心课程之一，这门课程概念抽象，理论性强，很多学生在学习过程中感到很多概念难于理解，学习动机不强、兴趣不高。本文主要研究教师在教学过程中，如何提高学生学习“操作系统”课程的兴趣，这对于提高教学质量具有非常重要的意义。