幼儿园游戏化教学的利与弊

在新社会形势的影响下,我国的教育模式也在发生着翻天覆地的变化。幼儿园的教学是幼儿们接触教育的开端,对其日后的学习起着至关重要的作用。教育心理学研究证明,幼儿在身心发展的阶段不能缺少游戏,所以在幼儿园阶段普遍开展游戏化教学,既能很好地避免传统应试教育带来的弊端,又能促进幼儿身心更加健康地发展。新型的游戏化教学,深受幼儿、教师和家长们的喜爱,也被越来越多的幼儿园采纳。但是在现阶段游戏化教学还存在一些缺陷,由于幼儿年龄普遍偏低,自制能力较差,他们往往更注重游戏而忽略教学内容,虽然幼儿们体验到了灵活的教学方式,比以往更快乐,但教学质量却停滞不前,导致广大幼儿的知识储备量不容乐观。因此,文章对幼儿园游戏化教学的利与弊展开深入探索。     

幼儿园教师如何在游戏中激发幼儿的主动性

幼儿只有主动地参与游戏教学,才能做到最大限度地发挥自身潜能。幼儿园游戏教学对于激发幼儿的主动性具有重要意义。教师要善于创设良好的游戏情境,激发幼儿主动性;要尊重幼儿需要,激发幼儿主动性;要合理运用鼓励,激发幼儿主动性;要加强家园合作,激发幼儿主动性,提升幼儿园游戏教学效率,发挥幼儿园游戏教学的作用,全面提升幼儿的素质。     

课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略

爱玩是幼儿的天性,幼儿园课程游戏化设置往往能达到事半功倍的教学效果。我国《幼儿园教育指导纲要》明确提出,必须做好幼儿教学中的游戏创设与组织,使教学与游戏结合起来,营造寓教于乐的教学氛围,潜移默化地深化课程教学。教师可以幼儿园数学教学为例,探讨课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略。     

幼儿园建构游戏中教师的观察与介入指导

建构游戏因它的自主性、操作性、结构性、象征性及创造性深得孩子们喜欢,孩子们可以将自己的作品当作一种对世界认知的表达方式。结合当下幼儿园建构游戏开展现状,重点从幼儿园建构游戏中教师观察与介入指导做以阐述,旨在有效提高教师对建构游戏的指导能力,为促进幼儿深度学习奠定基础。     

游戏教学在幼儿教学中的应用

最新的幼儿园教学指导方案中指出,幼儿园教学要做到以游戏为基本方式,可以看出在幼儿教学中开展游戏活动的重要性。当前,幼儿游戏活动越来越多,按照基本的类型可以分为室内游戏、亲子游戏;按照游戏的基本内容可以分为音乐游戏、舞蹈游戏和体育游戏等;从游戏的作用来说,有智力游戏、体能游戏和娱乐游戏等。教师可就幼儿教学中游戏活动开展的重要性和具体举措展开系统化研究。     

谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略

幼儿自主游戏是幼儿园游戏组织实施的一种有效方式,是提高幼儿自主意识与能力的重要载体。有效的幼儿自主游戏离不开教师的科学观察和有效指导,因此教师应该充分发挥自己的教学主导者的功能,为幼儿自主游戏的开展保驾护航。文章主要探讨了教师在幼儿自主游戏中的角色与功能、教师的不当介入案例,以及教师有效观察与指导幼儿自主游戏的策略,以供参考。     

幼儿园游戏化教学探究

幼儿园教育承担着幼儿启蒙教育的任务,是幼儿接受教育的关键时期,影响着幼儿日后习惯的养成。在幼儿园的教学中,游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣,使幼儿更好地参与到课堂学习中。本文主要探讨了幼儿园游戏化教学的重要作用、幼儿园游戏化教学存在的主要问题、解决幼儿园游戏化教学问题的对策。     

如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

幼儿园教学对象主要是年龄较小、身体和心理没有完全发育的幼儿,所以幼儿教师大多采用游戏的形式进行教学。以游戏的形式开展幼儿教学活动,可以提高幼儿的专注力,促使幼儿在愉悦的游戏中学习知识。基于此,分析幼儿园开展游戏教学的意义与作用,探究幼儿园开展游戏教学遇到的困难,并提出幼儿园有效开展游戏教学的方案措施,进而为培养幼儿的各项能力提供便利。     

谈课程游戏化建设的三个要素——以幼儿体育游戏的开展为例

<正>"课程游戏化"的提出不是对幼儿园课程的新要求,而是《纲要》和《指南》对课程的一致要求——幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动。本文以幼儿体育游戏为例,探究如何把游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神真正落实到行动中,有效促进幼儿的发展。一、游戏是幼儿的基本活动游戏作为幼儿园的基本活动,是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断。课程游戏化有三个内涵:一是幼儿园课程应该游戏化,充满自由、自主和创造的游戏精神;     

谈如何将游戏融入到幼儿园语言课堂中

语言课程教学作为幼儿园基础性教育的重要组成部分,有助于提高幼儿的语言综合运用能力,因此幼儿园教师需要结合幼儿的身心特点和生理需求为其营造良好的教学氛围,采用游戏化教学手段引导幼儿主动去表达内心的情感意愿,激发学习新鲜事物的热情和感染力。本文重点将游戏化教学与幼儿园课堂活动相结合,旨在培养幼儿学习语言的应用能力,确保幼儿园课堂活动的高效性。