主题背景下区域活动开展的实践研究

区域活动是当前幼儿教育课程实施的主要方式之一,它不仅可以为幼儿提供个性化的教育需求,同时还有利于激发幼儿的主观能动性,帮助其在学习活动中发现问题、解决问题,提高幼儿的自主学习能力。因此,在幼儿教育课程中,多数教师会将主题活动与区域活动进行结合,让区域活动更具意义,以激发幼儿参与课堂及学习的兴趣。为此,文章将对区域活动与主题活动的结合进行探索与实践,旨在提高幼儿多元智力的发展。     

发扬游戏精神,提升幼儿区域活动有效性

在幼儿教育中融入游戏精神,关注不同的生态环境带给幼儿不同的冲击效果,同时选择合适的时间、地点投放合适的材料,并且在关键时刻融入幼儿游戏,从而真正激发幼儿学习知识的兴趣,提升区域活动的有效性。     

核心素养下的幼儿区域活动设计与实践

幼儿教育同其他阶段的教育一样,除了传授幼儿最基本的知识外,最重要的是培养幼儿的核心素养,让幼儿的身心在启蒙阶段得到健康的发展,为其进入小学教育奠定坚实的基础。因此如何采取有效的教育模式促进幼儿的健康成长,成为幼儿园和幼儿教师必须面对的问题,幼儿区域活动的开展为幼儿教育打开了一扇窗。本文首先介绍当前幼儿区域活动现状,进而讨论核心素养下幼儿区域活动的策略。     

小班幼儿规则意识在区域活动中的培养策略

如今,幼儿教育对孩子后期的发展影响越来越大,幼儿教育也相应地得到了越来越多的重视。良好的幼儿教育可以开发孩子的大脑,培养孩子的规则意识,为今后的学科教育打下坚实的基础。现阶段,我国幼儿教育的发展水平即让幼儿进行区域活动,那么如何在区域活动中培养幼儿的规则意识,就是幼儿教师要面对的共同问题。本文主要谈及小班幼儿规则意识在区域活动中的培养策略,旨在为今后的幼儿教育工作提供理论支持,为幼儿教育的发展贡献绵薄之力。     

城乡结合部幼儿园实施“融爱教育”的实践研究

<正>幼儿教育，是教育的起点，属于通识教育和启蒙教育的重要环节，在此过程中幼儿教育工作的有效开展，会对幼儿的健康成长造成极大的影响。尤其对一些特殊群体的幼儿而言，他们因为主客观因素在幼儿教育中存在难以适应、难以融入等问题，这些问题就需要幼儿教育工作者采取针对性措施去解决。本文以城乡结合部幼儿教育为基本视角，思考将“融爱教育”理念融入，由此形成理想的幼儿融入和爱护教育格局，以确保他们在幼儿园能够茁壮成长。     

探析幼儿园开展STEM项目活动的途径和方法

素质教育改革不断推进的现代,加大对幼儿实践能力和创新意识的培养已成为幼儿园教育的重要任务。实践表明,STEM教育融入幼儿园活动组织中,有助于儿童健康发展。针对幼儿园开展STEM项目活动的途径和方法展开讨论,阐述了STEM融入幼儿园教育中的可行性,并针对幼儿教育特点,提出针对性实施方法,为幼儿园实施STEM教育提供借鉴。     

有效开展幼儿园区域活动的策略探究

幼儿园区域活动对幼儿园教育和幼儿的培养来说是至关重要的,也是促进幼儿学习发展的一个重要环节。学校和教师要正确认识区域活动的重要性,尽量将其与游戏和教学相结合,充分发挥区域活动的作用,从而推动幼儿教育改革的深入发展,实现幼儿园教育教学目标,幼儿在所划分的规定区域内活动和学习具有更高的自主性,也能根据自己的喜好选择感兴趣的活动,更加自由和愉快。     

让创造在借形想象中起航——论多媒体技术与幼儿借形想象活动的互动策略

在当前幼儿教育活动中,社会更关注健康教育。健康教育不仅是指身心健康方面,更重要的是幼儿的思想、思维、心灵方面的健康意识。由此,教师要转变以往的幼儿教育理念和模式,结合幼儿的身心发展规律、思维意识设定多元化的教育活动,为幼儿构建创造性的学习活动,激发他们的想象力和创造力。当前多媒体技术在幼儿教育活动中的运用较广泛,教师可以利用多媒体技术开展借形想象活动,激发幼儿参与教育活动的自主性、积极性,促进其身心健康成长。     

幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨

幼儿时期是个人成长教育的关键时期,良好的幼儿教育有助于幼儿形成受益终身的好习惯和优良品质。在幼儿时期对其进行混龄教育,可以有效地培养幼儿对社会的融入感、亲切感。幼儿园作为幼儿进行基础教育的主要场所,拥有着良好的幼儿教育环境资源,更易进行多年龄阶级的游戏活动,使混龄教育得到普及应用。幼儿在混龄教育中与不同年龄段的小伙伴开展游戏,在愉悦的环境中培养交际能力,对今后步入社会有些长远意义,另幼儿健康自在的发展,最终促进幼儿较好社会性的形成。本文通过对幼儿混合型游戏作用的阐述,合理分析其对幼儿社会性发展的作用意义,以期为幼儿社会教育作出一些贡献。     

区域活动材料的科学投放

在区域活动中,教师会根据幼儿教育目标和幼儿认知水平,有的放矢地投放各种材料。材料承载着教育的功能,区域活动要顺利开展,操作材料的提供是关键。因此,在区域活动中,教师要引导幼儿通过与材料的相互作用,积累知识技能和生活经验,由单纯的倾听者变成积极主动的参与者,从而促进幼儿各方面能力的全面和谐发展。