幼儿园户外活动空间的可供性研究——以安徽省合肥市汤池路幼儿园为例

户外活动空间在儿童成长阶段十分重要,传统的幼儿园户外活动空间设计大多是设计师的主观构想,导致儿童在环境中参与性不高。本文引入可供性理论,对安徽省合肥市汤池路幼儿园户外活动空间环境中的儿童行为活动可供性进行调查。运用观察法和行为注记法,量化统计儿童在幼儿园户外活动空间环境中的可供性表现,并将其与儿童理想的幼儿园户外活动空间中的可供性对照,总结提出幼儿园户外活动空间设计优化建议。     

幼儿园教师课堂教学活动评价浅析

幼儿园课堂教学以游戏为主,不使用文字,对幼儿园教师课堂教学的评价要从幼儿园教育实际出发,制定出科学的标准以作出客观准确的评价,而不能采用中小学的评价模式。通过评课来改进幼儿园教师教学,提升教学效果,提高办园水平,实现幼儿园全面发展教育目标。     

游戏化教学在幼儿园音乐活动中的研究

我国关于幼儿园的游戏化教学研究非常多,但是关于幼儿园游戏教学在音乐活动中的实践过程研究却比较少。本文采用文献分析法、观察法、比较法将幼儿园游戏化教学在幼儿园音乐活动中运用的理念落实到教学实践中,目的是提高幼儿园音乐教学质量,促进幼儿园音乐游戏化教学的发展,并为幼儿园一线教学教师提供具有可操作性的教学建议。     

利用行为导向教育法开展幼儿园安全教育活动

职业教育领域中行为导向教育法强调"实践-认识-再实践-再认识"的过程,能够在一定程度上纠正当前幼儿园安全教育暴露出的未充分考虑幼儿主体、对于"安全"理解片面、教育内容单调陈旧、教育形式单一等偏差。研究基于行为导向教育法,认为幼儿园安全教育活动应更多基于幼儿视角,营造真实情境,进一步丰富活动形式,教师在过程中需要不断调整和转化自身角色,重视随机教育的重要价值,采取多元化的评价方式。     

基于使用后评价方法的昆明七彩俊园住宅小区户外环境研究

本文利用使用后评价方法对昆明七彩俊园小区进行调查与研究,运用行为观察法及自由访谈法对小区户外环境和使用者的行为进行记录,通过调查、访谈及行为地图对居民行为产生的原因进行分析并提出建议,从而为将来的居住区户外环境设计和建设,以及使用后评价提供参考。     

幼儿园日常教学管理激励机制探析

基于幼儿园日常教学活动中教师职业倦怠的成因,文章探讨了相应的激励机制:为教师减负,使其将更多精力用于日常教学活动;建立教育教学资源库,资源共享促工作效率提高;适当运用物质激励,调动教师日常教学活动的积极性;用"成就"和"赏识"来调节、指导教师日常教学行为;建立科学的教育教学评价机制,以提高日常教学质量。     

民办幼儿园室内环境创设存在的问题及解决对策

幼儿园的室内环境是幼儿生活、学习、活动的主要场所,是幼儿身心成长教育所必备的重要基础设施。现实中幼儿园环境创设依然存在诸多问题,如环境创设内容片面、材料单一、忽视精神环境创设、忽视幼儿主体的需要与参与、忽略实用性和教育性。这些问题一方面来自于民办幼儿园教师缺乏相关专业知识和技能、技巧,环境创设的能力有限;另一方面来源于幼儿园所在环境创设方面的投入,以及园长自身的专业素质和管理理念方面呈现的不足。基于此,民办幼儿园应该提高教师的环境创设能力,让幼儿参与到环境的创设中,并调整室内环境设置,充分发挥环境的教育功能。     

有效指导中班幼儿告状行为的实践性研究

本文结合中班幼儿的实际情况,主要运用观察法和分类法,尝试对中班幼儿的告状行为进行剖析,结合一些指导意见,希望大家在重视幼儿告状行为的同时,能够更了解幼儿心理,更顺利地开展幼儿园一切活动。     

幼儿园中班区域活动师幼互动现状研究——以湖北省襄阳市S幼儿园为例

师幼互动是指在幼儿园一日生活的过程中,幼儿园教师与幼儿之间相互影响、相互作用、相互反馈的行为和过程。良好的师幼互动可以让幼儿与幼儿园教师之间形成安全依恋关系,增强幼儿的心理安全感,有利于幼儿良好的个性与人格的发展。文章主要针对湖北省襄阳市S幼儿园中班区域活动师幼互动的有效性进行研究,利用观察法和案例分析法,分析了目前该幼儿园中班区域活动师幼互动的现状,并提出开展有效的幼儿园区域活动应该从建立民主平等的师幼关系、树立科学的教师观、关注师幼互动中的情感交流、重视教学反思四个方面入手。     

浅谈幼儿园教师游戏指导应具备的关键能力

游戏是幼儿最喜爱的实践活动,也是幼儿园教育的基本活动,幼儿在游戏活动中能够获得身体、认知、语言、情感及社会性等多方面的发展。研究认为,幼儿园教师游戏指导应当具备六个关键能力,即制订游戏计划的能力、丰富幼儿生活经验的能力、创设游戏环境的能力、观察幼儿游戏行为的能力、介入游戏现场的能力以及评价幼儿游戏的能力。