大班科学活动:神奇的膨胀现象

<正>设计意图科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用幼儿身边的事物与现象作为他们科学探索的对象,从而支持幼儿达到《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的"对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲"发展要求。本次活动我根据幼儿的认知水平和经验,先从黄豆吸水膨胀的现象入手设计观察和探索环节,再过渡到让幼儿操作更多实物进行探索,由易到难、逐步深入地引导他们感知物体膨胀现象及其与生活的联系。     

幼儿科学活动与多媒体的碰撞——例谈多媒体在科学活动中的运用

<正>如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育,本文以科学活动《游公园》为例来谈谈多媒体在大班科学教学中的有效运用。一、结合幼儿经验从实际出发,设计实用有效的教学多媒体1.结合幼儿生活经验,把握活动的重难点《游公园》这个科学活动就是来自幼儿生活中的旅游事件,主要是让幼儿学习看公园地图,能在地图上辨别东南西北,按照路线图来游公园,找近路。以已有的生活经验为依托,教师和孩子们     

生活,幼儿探索世界的“桥梁”

众所周知,幼儿园的孩子心智发展尚不成熟,生活是他们了解世界、探索世界的主要"桥梁",幼儿对于生活中的事物充满了好奇心。作为新时期的幼儿园老师,在教学实践和班本课程设计实施中要紧密联系孩子们的生活,创造出生活化的教学环境,充分发挥生活这一载体的教育作用,突出幼儿在教育教学中的主体性地位,以此来增强幼儿参与教学活动的积极性与主动性,在积累生活经验的同时,提升自身对世界、社会的认知能力,促进孩子们身心健康成长。     

幼儿心理健康教育的家园合作探讨

幼儿的教育主要是心理健康方面的教育,由于幼儿的年龄较小,导致他们容易被周围事物所影响,这样的情况对于幼儿来说非常不好。幼儿教师作为幼儿在园学习和生活的负责人,加强幼儿的心理健康教育是教师最应该做的,通过加强家园合作可以让幼儿在学习和生活中保持良好的心态,为幼儿的心理健康发展提供重要动力。     

幼儿园低碳生活方式及其培养的实践研究

"低碳生活",就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。倡导并推行"低碳生活"无论从行动上还是观念上都得从教育开始,因此,开展幼儿园低碳生活实践的课题研究,具有重要的现实意义与价值;把低碳教育融入幼儿的一日生活中,通过创造良好环境、开展多种形式的教育活动、制定《低碳生活指南》、家庭教育等多种形式来规范幼儿的低碳生活方式,让幼儿在感性的认识和自身的体验中萌发低碳意识,从而转化为自觉的行为,让低碳生活成为他们一生的基本修养与习惯。     

立足幼儿,让教育向深处漫溯——“无边界学习”引领下教育行为的转身

教育是依据生活、为了生活的"生活教育",培养有行动能力、思考能力和创造力的人。教育不是简单的设计,更不是将教师的一些想法、活动落实到幼儿身上。教育是以幼儿为中心展开和进行的,从幼儿出发,这就是教育的立场。立足幼儿,就是用幼儿的视角去观察幼儿、解读幼儿,让教育摒弃形式上的热闹、表面上的繁华,回归最朴素的教育规律。     

用行知教育思想引领幼儿成长

陶行知先生曾说过"我们应该引导儿童把地狱敲碎,让他们自己创造出乐园来"。在一日生活中,幼儿是需要得到大人的肯定、赞美、鼓励和表扬的。作为一名幼儿教师,我们要自觉用行知教育思想引领幼儿成长。     

让生活材料在幼儿园绽放异彩

《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,教师要有效利用生活材料或生活中的常用物品来设计制作器物、玩具、艺术品,丰富幼儿的活动内容。教师结合幼儿多方面需求,挖掘并利用生活材料作为教育资源,广泛应用于幼儿园活动的各个环节,有利于培养幼儿的创新意识、环保意识;提高幼儿的动手操作能力;完善教师的专业素养。     

试谈幼儿“稚语心声”活动的有效评价

新时代教育的背景下,学校越来越注重幼儿综合素质的培养。"稚语心声"是幼儿园开展的一项针对提高幼儿自信心的教育活动。学校通过让幼儿进行演讲和对其他演讲进行评价来提高他们听和说的能力,以此来提高幼儿的综合能力。     

如何正确应对新入园幼儿的“分离焦虑症”

做好幼儿入园前的情况调查并与家长沟通如何预防幼儿入园焦虑;创设符合幼儿特点的活动室,让幼儿有家的感觉;教师和幼儿建立安全的依恋;帮助幼儿建立自信;注重培养幼儿的适应能力;开展丰富的交流活动或开展有趣的游戏来分散幼儿的注意力,让他们充分地信任、依恋教师,使他们尽快地适应幼儿园生活,真正感到幼儿园生活的快乐,真正喜欢幼儿园。