以绘本为载体的儿童哲学对话——基于上海市某幼儿园的案例分析

在幼儿园的教学情境中,应用绘本来启动儿童哲学探究是一个仍有争议的话题。本研究的探索表明,相比传统的儿童文学作品形式,绘本更能激发幼儿的想象空间,包含更多导入哲学探索的隐藏细节,并有助于发展幼儿的视觉阅读能力。而一组组对立概念的引入,则可弥补绘本在观念建构上的不足,协助幼儿体认哲学观点或概念的复杂性、模糊性和相对性。绘本实应成为儿童哲学对话的最主要素材。     

基于绘本的幼儿园“儿童哲学”课程实施策略

儿童哲学的创始人李普曼指出,儿童哲学是专门对儿童进行的哲学教育与思维培养的课程,其宗旨是"让儿童通过语言、做事等具体方式体验哲学,从而提高儿童的推理及思考能力"。3～6岁的学前儿童处于前运算阶段,思维已经有了一定的发展,但对于抽象的逻辑思维并不能轻易理解与掌握。绘本符合儿童发展的身心规律以及认知特点,能够将一些比较抽象的知识具象化,让儿童更好地掌握与理解抽象的知识。     

读出新思路——谈绘本在小学低年级数学概念教学中的有效运用

数学概念的教学关键在于让学生明白概念和具体知识之间的关系,而绘本的优势是具有故事性、情节性和具象性,能够促进小学生对抽象概念的理解,因此,小学低年级数学中利用绘本辅助教学有一定的必要性。文章基于对小学低年级数学概念学习的认识,分析绘本在教学概念时的辅助作用,并提出结合绘本进行情境阅读、加强学生自我表达、动手操作以及绘本仿制四个方面来促进绘本在低年级数学概念教学中的有效运用。     

绘本对学前儿童数学学习的价值及应用模式

绘本提供了一个帮助学前儿童积极建构数学知识的平台,绘本的故事情境有助于学前儿童形成积极的数学学习态度,激发与数学相关的认知活动,从而推动儿童数学思维的发展。在学前数学活动中可以通过引发式绘本阅读、对话式绘本阅读以及立体式绘本阅读的方式来促进学前儿童的数学学习。     

浅析学前儿童绘本阅读教育

学前儿童绘本阅读是早期阅读的重要组成部分,对于幼儿各方面能力的培养具有重要的意义。本文将从绘本阅读的概念出发,分析绘本阅读对于学前儿童发展的重要性,并在绘本的有效应用方面提出几点建议,希望绘本能够真正发挥作用,促进儿童身心健康发展。     

“双向解释学”视阈的《资本论》文本意义重置研究

在试图探寻《资本论》可以被哲学解释学解读诠释的意义上,可以采用"双向解释学"研究法,即一是从哲学解释学的视阈对《资本论》进行当代性解读,以解释学原理寻求文本理解的"当代性"经验,让哲学对话在"重新理解"中发生;二是从马克思主义经典文本的观点论述中探寻其所蕴含的解释学方法,在"实践哲学"的本质中寻求自身的理论生长点,让哲学对话在"深入挖掘"中开展。但必须指出,这种解读并非马克思主义向哲学解释学的趋同,而是从马克思主义哲学的科学性、开放性和实践性原则出发,寻求研究方法的"内在"包容性,以一种平等的、互相理解的姿态,把对以《资本论》为代表的文本研究和整个马克思主义基础理论研究推进向前。     

不可预思之在与本有——晚期谢林与后期海德格尔的存在概念

谢林晚期哲学和海德格尔后期思想有着许多相近之处,其中最重要的一点在于,两人都对克服传统形而上学进行了努力,并都在此基础上进行过新的思想可能性的尝试。谢林通过"否定哲学"与"肯定哲学"的区分,建立了一种不同于柏拉图传统的历史性存在概念,为一种新的存在意义和存在谱系学铺平了道路。海德格尔则更为明确地通过现象学的解释学跳出了传统的存在概念,并在作为"存有"的"本有"概念中以另一种方式补充了由谢林提出的新的存在理解方案;这一点同时也构成了两人间对话的可能。     

儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用

由于小学低年级的学生的识字量较少、认知理解能力薄弱。因此,儿童绘本就成为了小学低年级语文教学运用的首选,由于儿童绘本能够有效的提升学生的语文阅读水平、促进学生的识字与理解。因此,绘本教学也被纳入了小学课堂教学领域当中。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用。     

作为跨文化哲学实践的“多极对话”概念浅析

在全球化的时代,各自代表着不同中心论的文化传统和文化形态如何共存?跨文化理解,甚至一种普遍意义上的跨文化哲学是可能的吗?针对这些问题,奥地利哲学家维默(Franz Martin Wimmer)设计了"多极对话"(Polylogues)模式,在全球化的时代背景下为哲学的发展和跨文化理解与交流提供了一套哲学实践模式。一方面,哲学植根于具体的文化传统和语言;另一方面,哲思活动本身与文化传统又不完全重合,而是要克服文化传统和历史的偶然性、追求普遍真理和共同哲学。作为跨文化哲学实践策略的"多极对话"既要提防中心主义的普世论,也要排除分离主义的个殊论。     

春秋时期《周易》哲学内涵探究

长期以来,春秋时期《周易》的哲学内涵没有得到充分阐发,因而直接影响了《周易》在中国哲学史上的地位。从概念的澄清入手,结合《左传》、《国语》中的易学材料,对春秋时期隐藏在"占筮之书"形式下的《周易》文本的理论结构进行阐发,以明确《周易》的哲学内涵及其在中国哲学史上的重要地位。《周易》文本中的哲学内涵可以概括为以"阴阳观念"为基础的"八卦←→六十四卦←→本卦·之卦"这一套由低阶、中阶而高阶的推理模型。