论在教育实习中成长的美术教育实习生

现今师范生的就业竞争愈发激烈,教育实习是师范生走向职业教师之路的前沿阵地,教育实习是师范生就职前至关重要的一环。该文作者以美术教育实习生的视角,分析美术师范生在教育实习中的责任感、幸福感和使命感,并结合自身实习经历,探讨美术师范生在教育实习过程中遇到的问题,反思教育实习行为,提出实习生在今后美术教育实习中应注意的实习事项。     

新建本科院校师范生教育实践能力培养研究——以梧州学院数学专业为例

师范生教育实践能力是师范生职前教育的一项重要内容,也是教师职后能力发展的重要组成部分。目前新建本科院校师范生教育实践能力培养中存在着教育实习时间过短且过于集中,少数师范生教师职业技能薄弱,职业认同感不强,缺乏教育实践的自觉性等问题。梧州学院数学专业为此在优化人才培养方案和加强教育实践能力培养等方面进行了探索与实践,较好地提升了师范生教育实践能力。     

美术教育实习的师范生教学能力提升策略

美术教育实习是师范院校教学的重要实践环节。该文列举了师范生在教育实习的教学环节中普遍存在的一些问题,总结经验、方法,以期提高师范生在实习期间的课堂教学能力。     

生物科学专业教育实习中存在的问题及对策研究

教育实习对于师范生来说是一个非常重要的实践,是将理论与实际相联系的重要环节。课题组就生物科学专业教育实习在实习基地、管理模式等上存在的问题进行了梳理并对相应的问题提出了对策建议,以期完善教育实习,构建一个先行的教育实习体系。     

教育实习对英语师范生PCK发展研究

大部分英语师范生在毕业后将会从事英语教育相关工作,其专业程度直接影响了我国英语教育水平。因此,本文围绕教育实习对英语师范生PCK发展研究,分析了教育实习不同阶段英语师范生PCK发展变化,并探讨研究了教育实习对英语师范生PCK发展影响因素。     

应用型高校财会类学生学业满意度的现状及对策——以南宁学院为例

学生学业满意度决定学生学业投入度和专注度。高等院校要注重财会类大学生的学业满意度,注重学习内容、学习方式、考核方式等方面。听取学生学业诉求,在开展具体工作的过程中,体现以学生为本、以学生为中心的教学理念。通过实习实践等形式,使学生的学业知识向能力应用转化,提供更多的学业指导、辅导平台,增加学生与教师的互动。     

高等师范院校教育实习模式探索与实践——基于“教师教育课程标准”要求

针对现在我国高师教育实习与新颁布的《教师教育课程标准》理念符合度低的情况,我们基于实践取向为核心价值观的理念,基于职业发展的需求,从实习目标、实习内容、实习安排、效果评价、实习基地新型关系等方面全面打造新的教育实习体系并付诸了实践和探索。实践表明:我们构建的新的教育实习体系使学生在教学技能、班主任、教育调查、教学反思、教研、学业评价与反馈、学生心理掌握、教务方面都获得了体验,这为高素质的教师打下了坚实的基础。     

教师资格统考下的美术教育实习课程改革困境及措施

美术教育实习作为高校美术师范类专业教育实践课程的核心内容,是引导美术师范生将所学的基础理论、技能运用到教育教学中的一项必要的专业训练,尤其对突出实践的美术学科来说,更扮演着十分重要的角色。鉴于当前师范生进入了教师资格统考时代,在以创新实践为目标的改革浪潮下,高校为适应新时代美术师资培养的更高要求,应重点探讨美术学科教育实习课程改革的可行性措施。     

产学结合模式下的高职学生学业评价体系探索

高职学生学业评价是反映产学结合的学业情况,调动学生参与顶岗,锻炼自觉性的一种有效途径。职业能力、综合素质以及学习能力这三者被认为是高等职业教育学生学业的最重要的能力。高职院校和企业必须从评价理念、评价主体、评价方式、评价内容及评价目标等方面进行深入的学业评价体系改革与创新,完善现有的学业评价体系,实现学生的全面发展、学校教学质量的全面提升、企业人才的全方位吸纳等多维目标。     

教育叙事在师范生教育实习中的实践范式

真实性和反思性是教育叙事的基本特征,实习生、实习指导教师及中小学生之间的互动交往,使教育实习充满了浓厚的叙事色彩。在教育实习中培养教育叙事能力,在教育叙事中生成实践知识、积淀教育文化,是师范生从教路径的必然选择。