浅议幼儿教育“小学化”的原因与对策

家长强烈的教育期望、应试教育压力的延伸、幼小衔接的长期存在、幼儿教师专业水平较低、民办幼儿园的功利性等都为幼儿教育"小学化"的存在提供了土壤。遏制"小学化"倾向,促进幼儿教育的健康发展,应加强政府监管和宣传,提升幼儿教师专业水平,加强对幼儿教育过程的评价,做好幼小衔接工作。     

“二孩”时代幼儿教师专业素养的挑战及对策

幼儿教师素养对幼儿的智力发展、性格发展、人格发展等方面尤为重要,且在幼儿教育教学活动起到引领幼儿的重要作用。幼儿教师的专业素养可以促进幼儿教育教学质量的提高和幼儿健全人格的发展。随着"二孩"时代的来临,越来越多的家庭加入了生"二孩"大军,随之面临的幼儿教育也对幼儿教师的专业素养提出了新的要求和挑战。幼儿教师应从自身做起,全面发挥主观能动性。同时教育监管部门也应该加强幼儿教师们的能力培训,与幼儿园一起,为"二孩"时代的家庭和社会,提供安全、放心、舒心的幼教环境。     

探寻优秀幼儿教师成长的“心”路径

高质量的幼儿教育需要高水平的优秀幼儿教师。优秀幼儿教师的成长经历了一个由一般到优秀的过程,优秀幼儿教师的成长要从"心"开始,尽心组织每一次活动,全心关爱每一位幼儿,真心对待每一位同事,诚心沟通每一位家长,用心提高每一项专业素质,不断探求成长的"心"路径。     

幼儿教师实用英语口语教学对策分析

近年来人们对幼儿教育的重视程度不断提高,提升幼儿教育的质量首先要提高幼儿教师的专业素养。高职院校是培养专业幼儿教师的主要阵地,本文以高职院校幼儿教师实用英语口语教学为切入点,探讨了教学困境和教学对策。     

幼儿教育“小学化”辨析

幼儿教育越来越受到重视,"不能让孩子输在起跑线上"成为家长和社会的普遍心态,幼儿教育"小学化"成为当前的一种社会现象引起各界广泛关注。需要对幼儿教育"小学化"进行反思和辩证分析。本文通过实际调查和深入研究,作者认为部分幼儿教育"小学化"的主张存在以偏概全的问题,夸大了幼儿教育"小学化"的范围和程度;教学实施不当,也容易引发幼儿教育"小学化";活动评价僵化,会助长幼儿教育"小学化";对幼儿教育"小学化"的认识标准不一,需要对幼儿教育进行科学评价。在反思和讨论的基础上,作者提出幼儿教育"小学化"的防治策略:建立健全幼儿教育评价机制;加强幼小衔接研究和实施;提升幼儿教师队伍水平;加大农村幼儿教育投入。     

“小工作坊”教研模式助推幼儿教师发展的研究

幼儿教师的专业发展实际上是指幼儿教师作为专业人士在专业思想、专业知识、专业能力等方面的不断发展和自我完善,即从新手型教师成为专家型教师。新时代教育进程的不断发展变革,也在逐渐推动幼儿教育的不断深入与探究,将生活化、游戏化的教学理念融入幼儿教学中,使得新时代幼儿教师在教学过程中的教学重点也逐渐显现出来。如何在近距离观察、了解幼儿的前提下,快速促进幼儿的发展,已然成为新时代幼儿教育的重中之重。幼儿教师"小工作坊"的教研模式成为教学过程中的必备神器,它是一种自上而下的小团队自主协作研究的模式,可以通过自主学习、教研、反思来解决实际中的问题。新型教学模式的逐步渗透,可以有效弥补教学过程中的不足。     

幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究

幼儿教师是幼儿教育中的一项直观因素,幼儿教师流动状况是幼儿教师队伍整体建设的一种表现。文章主要从幼儿教师流动频繁的原因入手,对幼儿园教师管理措施进行了探究。     

对卓越男幼儿教师培养的追问与反思——以X学校为例

卓越男幼儿教师培养涉及多元主体,也受到许多复杂因素的影响,在具体的实施和操作过程中还有一系列值得进一步思考和探讨的问题:生源质量的保障、卓越教学的愿景、课程设置的连贯性与平衡性、培养标准的制定以及协同培养的保障机制等。通过追问与反思,可以进一步拓展研究思路,对卓越男幼儿教师培养有更清晰的认识,也能够不断获取经验和教训,进而实现"卓培"项目的有效开展。     

幼儿教师工作情绪的特征及其教育意义

研究采用自编问卷对幼儿教师工作情绪进行调查,分析幼儿教师工作情绪的主要特征,并探讨其与工作绩效的关系。结果表明:大多数幼儿教师工作情绪较积极,其中工作情绪四种类型得分从高至低依次为"积极高唤醒工作情绪>积极低唤醒工作情绪>消极低唤醒工作情绪>消极高唤醒工作情绪"。经数据分析,工作情绪在教龄长短、教师职务上差异显著。幼儿教师工作情绪与工作绩效显著相关,幼儿教师保持积极的工作情绪是提高其工作绩效、保证幼儿教育质量的有效途径。     

浅谈中职幼儿教育专业的课程改革

幼儿教育是基础教育中的基础,因此幼儿教师的素质如何对人才的培养至关重要。中等职业学校的幼儿教育专业是培养幼儿教育人才的主阵地,是为社会输入大量优秀的幼儿教师的主渠道,因此中职幼儿教育专业的教学质量是社会各界都非常关心的问题。同时,不断提升中职幼儿教育专业的教学水平也是我们每一位幼儿教育专业教学工作者义不容辞的责任。本文主要论述了当前中职幼儿教育专业在教学中存在的一些问题,以及为解决这些问题应采取的措施。