有效家访的组织策略

<正>家访,是教师与家长面对面沟通,进一步了解幼儿的一种活动。它能使教师走进幼儿的家庭生活,更全面、真实地了解每一个幼儿;它是教师与家长、幼儿面对面的口头交谈,拉近了彼此之间的距离;它是教师利用工作之余的休息时间进行的,能使家长感受到教师真心的付出、真切的关爱,有利于引起家长心灵的共鸣。有效的家访能够激发家长、教师、幼儿三者之间的积极互动,使家园关系更为融洽,形成良好的合作伙伴关系,产生"1+1>2"的强大教育合力。1.访前准备——有效家访的前提     

新教师家园沟通难题突破

与家长沟通的能力是幼儿教师的一项基本功,良好的家园沟通能使家园一致最大化地促进幼儿成长。新教师由于初入职场,工作经验有限,在处理日常家长工作中存在一定的沟通障碍。文章联系新教师的工作实际,结合案例,为新教师在家园沟通工作方面提出相关建议。     

幼儿教师如何与家长沟通

<正>人与人之间的交往合作离不开沟通,笔者作为一名刚进入幼儿园没几年的新教师,在面对与幼儿家长沟通时,常常手足无措,不知道该如何措辞既让家长容易接受,又能解决问题。沟通得好,班级工作的开展就比较顺利;沟通得不好,班级的组织工作就阻碍重重。教师与家长的沟通已经成为每一个新教师的必修课。家园共育是幼儿园工作的重中之重,而家园共育的效果受很多因素的影响。其中,教师与家长的主动沟通是一个非常重要的因素。为了让家长更好地支     

“家”、“园”合力,共攀高峰

<正>家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长,也是老师和家长的共同愿望。为此我们认真致力家长工作,倡导教师要与家长建立新型的家园关系,即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。作为幼儿教师不但要关心和体贴幼儿,还要体贴家长,学会与家长交谈,学会做家长的朋友。在做家长工作时尽力对他们耐心的解释,我们尊重了他们,处处为他们     

家园冲突的根源、特征及解决策略

家园冲突是幼儿园与家长在互动中产生的一种现象。当前我国以家园冲突为对象的研究较少,人们将关注点集中于幼儿教师与家长之间的矛盾。家园冲突来源于幼儿园与家长双方在幼儿教育的目标、对事实解释、对彼此行为预期的差异上,呈现出必然性、隐蔽性、相互性等特点,幼儿园作为家园关系的参与者和主要引导者,应努力建立家园共育的共同愿景、畅通家园联系的沟通网络、构建家园矛盾的防治体系,以此合理化解冲突、建立良好的家园关系。     

家园合作共育存在的问题及应对策略

家园合作共育是当前学前教育领域的重要议题,是幼儿园工作的重要组成部分。目前家园合作共育主要存在以下问题:家庭与幼儿园对合作共育缺乏理性认识;教师与家长之间存在双向认知冲突;家园合作共育缺乏实效。解决这些问题,既需要相关政策的支持,也需要幼儿园内外环节的系统整合。     

利益相关者视角下家园共育实施现状调查及促进途径

研究通过自编家园共育调查问卷,依据利益相关者理论从家长、幼儿园教师以及行政管理人员三个层面了解利益相关者对家园共育的认识、诉求及其对家园共育实施困难的认识。调查结果显示:家长整体素质较高,家长诉求与幼儿园教育目标趋于一致,同时家庭和幼儿园能够意识到现阶段家园共育存在的问题。家园共育实施存在如下主要问题:一是家长和幼儿园教师对家园共育的认识有待提高;二是家园之间存在部分沟通问题;三是时间安排不合理导致家长参与积极性不高。研究最后从幼儿园、家庭和社会的角度提出策略以期改变现阶段家园共育的实施困境。     

幼儿心理健康教育的家园合作研究

科学高效的幼儿教育以及教师和家长的有效引导,是提高幼儿心理健康教育的关键,有利于帮助幼儿养成良好的习惯。在幼儿心理教育中,家园合作起着重要作用,教师可开设家长指导讲座,邀请家长担任义工,定期开展亲子游戏,利用网络共享信息,组织各类联谊活动,家园共建,提高幼儿教育效果。     

增强亲子共读有效性的策略

<正>亲子共读,是增进父母和幼儿感情的桥梁,它既能让家长感受到为人父母的幸福和快乐,也能让幼儿体会到父母的关爱。同时,在亲子共读过程中,家长能直观了解幼儿的兴趣爱好、身心发展特点。"孩子入园,家长入校"是郑州高新区第一幼儿园家园工作的思路,我们通过开展环境创设活动、举办专题讲座和家长沙龙、开展亲子共读系列活动等多种途径,增强亲子共读的有效性。一、创设阅读环境,倡导亲子共读环境是重要的教育资源,     

团队心理辅导模式下幼儿园体验式家长会的实践探索

<正>家长会是教师和家长之间沟通的桥梁,有利于形成教育合力,实现教师、家长和幼儿间的三赢的局面。传统的家长会模式中家长的参与热情较低,而体验式家长会则是汲取了团体心理辅导模式的优势,让家长在体验中掌握教育技巧,在交流中更新教育理念,从而不断达成家园配合的共识。