大班科学活动:有趣的“三脚架”

<正>设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。""要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。"依据这一精神,本次科学活动在取材上关注了幼儿生活中的科学现象,选用幼儿随手可得的操作材料——小棒和彩泥,通过游戏情境引发,让幼儿在与材料相互作用的过程中,主动发现     

小班科学活动:会生蛋的动物

<正>设计意图"可爱的小动物"主题活动中的有个"家长进课堂"子活动,冉冉妈妈来班里给孩子们讲解"鳄鱼妈妈生蛋了",生动形象的视频让孩子们对"动物妈妈会生蛋"这一现象充满了兴趣,并且围绕"哪些动物妈妈会生蛋"展开了讨论。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,"3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征,能运用多种感官去探索。成人可以引导幼儿在观察和探索的基础上进行简单分类"。根据《指南》精神以及幼儿的探索兴趣,我     

中班幼儿“自主式”进餐活动的策略探究

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿生活习惯和生活能力方面提出了合理期望。3-6岁是幼儿生活习惯形成的关键期,这一时期加以训练将会收到事半功倍的成效。幼儿园生活环节是幼儿一日生活的一部分,在生活环节中幼儿与同伴之间交往最密切,自由沟通最多。通过与同伴的交往,幼儿可以逐渐了解自己,认识他人,并学习如何与他人相处,逐渐改变"自我中心"意识,学习自我控制,     

大班社会活动:“1分钟”有多长

<正>设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:教育内容应"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验的视野",这就要求幼儿园教育要立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活来开展活动。大班幼儿多数做事比较拖拉,该如何改变他们这个习惯,增强他们的时间观念,使他们更为迅速地适应即将到来的小学生活呢?我设计了本次社会活动,目的是让幼儿通过体验,多角度感受1分钟的长短和作用,知道即使1分钟很短,只要珍惜也能做很多事情;由     

幼儿数学教育游戏化的实践探索

<正>儿童早期的数学学习和发展,是指儿童在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能,发展数学认知能力的过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》将"初步感知生活中数学的有用和有趣"作为首要的前提性和方向性目标,充分考虑了幼儿数学认知的特点和具有终身意义与价值的目标追求,幼儿的数学学习应该突出做中学、     

走进孩子的心灵,倾听孩子的心声

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》是指导幼儿园实施科学的保育和教育,帮助教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的明灯。《指南》科学地回答了3-6岁儿童"应该知道什么、能做什么,应该学习什么内容、用什么方式去学习",以及教师与家长"应该提供怎样的帮助与指导"等问题,这不仅为教师指明了方向,也有助于教师与家长对幼儿的学习与发展达成基本的共识,从而保持步调一致,增强"家园共育"的合力。因此,幼儿教师认     

以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领 促进教师的专业成长

<正>为了推进学前教育事业健康发展,加强科学保教,提高幼儿园教师专业素质和实践能力,防止幼儿园教育的"小学化"倾向,使幼儿德、智、体、美各方面协调发展,教育部于2012年9月颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")。《指南》分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》提出,要珍视游戏     

小班美术活动:水果的“新衣展示会”

<正>设计意图小班美术教育的内容通常是以简单的线条画和手工活动为主。调查发现,可以让小班幼儿利用生活中常见的沙子来作画。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要让幼儿乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品,经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。沙画是突破传统小班美术教学形式的一种尝试。由于小班幼儿在日常生活中已有了一定的玩沙     

幼儿非正式科学活动生活化的策略研究

幼儿非正式科学活动的指导策略多样化,幼儿教育工作者应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,针对幼儿身心发展特征,在幼儿的"最近发展区"内力求让幼儿获得良性的发展,受到科学启蒙教育。     

例谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养

如何处理好自主性游戏中的"自主"和"规则"的关系,是当前绝大部分幼儿教师在开展幼儿自主性游戏的实际工作中面临的难题。文章结合大班开展自主游戏的实践反思,以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《游戏发展理论》为指导,采用观察记录和案例描述分析的方法,尝试从三个方面反思并总结出在大班自主游戏中培养幼儿规则意识的策略。