3-5岁幼儿消极经验对未来事件认知影响的研究

研究随机选取3-5岁幼儿共91名,运用故事情境法考察过去消极经验对幼儿未来事件认知的影响。结果表明:过去消极经验对3-5岁幼儿理解未来事件认知有显著的年龄差异;3-5岁幼儿由消极经验对未来事件认知无性别差异;3-5岁幼儿由消极经验对未来事件认知不受故事材料中主人公的反应类型(情绪、行为)和消极刺激类型(人、物)的影响。     

4-5岁幼儿情绪理解能力特点及与父亲参与的关系研究

情绪理解能力对幼儿的社会性发展起着非常重要的作用。父亲作为幼儿成长过程中的重要他人,其参与教养的行为对幼儿情绪理解能力的发展影响深远。研究采用实验法和问卷法,以60名4.5-5岁幼儿及其父亲为被试,探讨4-5岁幼儿情绪理解能力的特点及与父亲参与的关系。结果表明,4-5岁幼儿已经基本获得了情绪理解能力,且性别差异显著。在父亲参与的程度中,交流与陪伴、鼓励孩子发展两方面能够正向预测幼儿情绪理解能力的发展。     

家庭教养方式与初中学生自尊、行为问题的关系

目的:考察家庭教养方式与初中学生自尊、行为问题的关系。方法:使用儿童行为量表(CBCL)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自尊量表(SES)对179名初中学生及其家长进行问卷调查。结果:①存在各种行为问题倾向的学生人数为15～26人,占总人数的8.4%～14.5%;②家庭教养方式的部分维度与学生的某些行为问题之间存在显著相关。母亲拒绝否认对学生攻击问题具有显著的正向预测作用,父亲惩罚对学生的违纪问题有显著的正向预测作用;③学生的自尊水平与焦虑抑郁问题、注意问题和攻击问题都呈显著负相关,与父亲情感、母亲情感、母亲偏爱呈显著正相关,与父亲惩罚、母亲惩罚、母亲拒绝否认呈显著负相关。结论:家庭教养方式对初中学生自尊、行为问题有一定影响。     

寒冷地区老旧住宅分散式采暖能耗影响因素及其作用机理研究——以西安市为例

从气候、建筑、家庭、住户行为4个维度,建立寒冷地区老旧住宅分散式采暖能耗多因素作用机理的系统动力学(system dynamics,SD)模型,基于西安市1 401户家庭访谈数据情境模拟实证分析.研究表明:1)众多影响因素中,成人最高学历对分散式采暖能耗的影响最大,其次为户型、60岁以上人员数量.2)老旧住宅分散式采暖能耗主要作用关系为三点,一是成人最高学历正向影响人均可支配收入,间接负向影响节能意识,继而影响采暖设备使用方式与采暖时间,导致采暖能耗显著提高;二是户型正向影响采暖房间数量,导致采暖能耗较明显提高;三是家庭中60岁以上人员数量负向影响节能意识,继而影响采暖设备使用方式与采暖时间,且60岁以上人员数量影响采暖房间数量,综合导致采暖能耗提高.3)分散式采暖的寒冷地区老旧住宅住户用能方式主要为"节制型用能方式".     

学龄前儿童心理行为问题与家庭教养行为关系的研究

目的:了解梅州市学龄前儿童心理行为问题的发生情况,及其与家庭教养行为的关系。方法:采取整群随机抽样的方法,利用《幼儿心理卫生问题筛查问卷》《3~6岁儿童家庭养育环境量表》和一般情况调查表对梅州市10所幼儿园的924例学龄前儿童进行调查。结果:学龄前心理行为问题发生率为15.9%。独生子女儿童心理行为问题检出率高于非独生子女(P<0.05)。无心理行为问题的学龄前儿童家庭教养行为总得分高于有心理行为问题的儿童,比较差异有统计学意义(P<0.001)。学龄前儿童心理行为问题在不同的语言/认知信息、情感温暖/自我表达、社会适应/自理、活动多样性/游戏参与、环境气氛5个家庭教养行为因子上存在差异(P<0.001)。学龄前儿童心理行为在家庭教养行为因素中的Logistic回归分析显示:家庭教养行为中语言/认知信息、情感温暖/自我表达、活动多样性/游戏参与是影响学龄前儿童心理行为问题发生的独立危险因素。结论:学龄前儿童心理行为问题检出率较高,儿童行为问题较为突出;儿童家庭教养行为与学龄前儿童心理行为问题的发生密切相关,家庭教养行为中语言/认知信息、情感温暖/自我表达、活动多样性/游戏参与是影响学龄前儿童心理行为问题发生的独立危险因素。     

中韩幼儿教师应对幼儿行为问题的比较研究

文章采用自编问卷对随机抽取的中韩两国幼儿教师进行调查研究,结果发现两国幼儿教师对幼儿行为问题的认识水平和应对策略上存在差异,具体包括在幼儿多动-散漫、焦虑-不安、敌对-攻击行为的认识上存在显著性差异;在积极和消极的应对策略上存在显著性差异等。同时,两国幼儿教师的学历和教龄也影响着其对幼儿行为问题的认识和应对策略。该项研究旨在进一步拓宽幼儿行为问题领域的研究范围。     

幼儿饮食行为与亲子关系、父母教养方式的关系

为了探究幼儿饮食行为的特点及亲子关系在父母教养方式和幼儿饮食行为之间的中介作用,采用问卷法对浙江省H市400名幼儿的家长进行调查研究。结果表明:幼儿饮食行为在性别、年龄、抚养模式、父母文化程度和家庭经济水平上存在显著性差异;父母教养方式可以显著预测幼儿的饮食行为;亲子冲突性在父母教养方式和幼儿饮食行为之间起部分中介作用,亲子亲密性不起中介作用。研究对结果进行讨论分析,并提出相关建议。     

新入园幼儿分离焦虑的成因及其对策分析

幼儿入园焦虑是新入园小班幼儿常见的心理表现,是幼儿初次与家长分离一段时间的焦虑情绪,如果这样的情绪没有很好地得到缓解且一旦这样的情绪过重或持续时间过长,将会影响幼儿的身心健康发展。幼儿产生焦虑的原因有家庭教养方式和幼儿自身等因素,需要家园共同合作努力找出缓解幼儿入园焦虑的有效策略与途径。     

恢复性司法理念对工程项目安全管理行为的影响研究——安全意识和心理资本的链式中介作用

为了明晰恢复性司法理念、安全意识、心理资本对安全管理行为的影响机制,通过文献研究建立四者的假设模型,并进行问卷调查,回收200份有效数据。使用SPSS以及AMOS对数据进行处理分析。结果表明：恢复性司法理念、安全意识、心理资本和安全管理行为均呈显著正向相关关系,恢复性司法理念不仅可以直接对安全管理行为有显著正向影响,还可以通过影响安全意识、心理资本以及安全意识与心理资本的链式中介作用等三条路径间接影响安全管理行为。     

父母教养、祖父母教养与儿童外化问题行为之间的关系研究

研究选取766名小学三年级儿童及其母亲和祖父母为被试,以修订后的母亲和祖父母教养行为问卷和儿童行为核查表为研究工具,考察了父母教养、祖父母教养与儿童外化问题行为之间的关系,并进一步考察在控制了父母教养之后,祖父母教养行为对儿童外化问题行为的独特影响。结果发现,父母教养行为与祖父母教养行为之间存在显著的代际差异,母亲的养育显著低于祖父母的养育,而母亲的心理压力显著高于祖父母的心理压力;父母和祖父母对男孩和女孩的教养行为无显著差异;父母教养和祖父母教养中的养育因子与儿童的外化问题行为呈显著负相关,而心理压力因子与外化问题行为呈显著正相关;在控制了父母教养之后,祖父母教养的心理压力因子仍能显著负向预测儿童的外化问题行为,即祖父母的教养行为对儿童外化问题行为具有独特影响。