共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《Planning》2020,(23)
<正>生活练笔,遵循生活的本真和儿童的趣味,是最富有生命力的写作方式。一、提趣,从心里话开始笔者通过对最本真、最常用、最原生态的心理描写方法进行实践和探究,归纳梳理出4种心理描写小招数:"一问到底法""纠结忐忑法""叹词钓鱼法""万物开口法"。二、激趣,从表达心理入手写活生活随笔,表达喜怒哀乐,记录"油盐酱醋"是创建"童逗"班报的初衷,可办着办着,"心逗"描写成为了最具"逗味儿"的表达,极大地激发了学生的写作兴趣。 相似文献
2.
《Planning》2015,(10)
中国古代的《易经》直至现代的易学,其内涵有三个要点,即"象""数""理"。"象"是指自然中万事万物的现象。"数"是现象背后的数学规则,由数而知人事与万物的前因和后果。"理"是"象"与"数"合起来所得到的规律,是探讨宇宙人生形而上、形而下的能变、所变与不变之原理。文章就视觉艺术设计中"象""数""理"的重要性进行初步的研究,寻找"象""数""理"与视觉艺术设计的内在联系,以及其对视觉艺术设计的影响。 相似文献
3.
《Planning》2021,(6)
研究采用马赛克方法对儿童在象征游戏中的替代、文学想象中的语言、艺术想象中的画画等方面的丰富想象进行记录表征,通过不同的单片马赛克汇集成理解儿童"九十九种想象"表现与表达的相对丰富的图景。滋养儿童"九十九种想象"的教育想象依托于对儿童想象力的珍视,富有想象力的幼儿园、家庭和社会环境的支持,富有想象力的课程活动的设计与实施。 相似文献
4.
《Planning》2014,(8)
创造性思维是开放性、扩散性的思维方式,要培养创造性思维,必须摆脱单向思维的干扰。美术教育可训练儿童运用"多向""逆向""反向""综合""变通""变异"多种思维方式思考并表达问题,对其个性、创造力和想象力的培养起着直接有效的作用。 相似文献
5.
《Planning》2020,(3):117-121
教师是实践性特征尤为突出的职业。教师实践性知识是教师在教学实践中形成的、指导其教学实践的、具有个人特质的关于教育教学的认知。通过对教师实践性知识水平和相关行为强度的研究,发现"热爱""研究""写作""反思""学习"是影响中学化学教师实践性知识发展的关键因素;"研究"和"反思"比"学习"的影响更显著,"热爱"是基础性影响因素。为了促进教师的成长,应该在培养教师热爱教育的前提下,引导教师深入研究、勤于写作、积极反思、善于学习。 相似文献
6.
《Planning》2019,(34)
"学习故事"是在真实情景中完成的对幼儿活动采用的一种表述性观察与记录的形式,它能将儿童学习过程的真实性描述出来,并进行交流。它是一种评价儿童的方法,同时也是一种研究方法。"学习故事"将教师的关注点从聚焦幼儿的薄弱环节转变为关注幼儿的兴趣点,这无形中挑战了教师的能力,同时促进了教师观察幼儿行为的解读能力的提升,从而达到支持和促进幼儿的学习与发展。我们只有了解"学习故事"的真内涵,知道它在幼儿发展中起到什么样的作用,才能提高自身撰写"学习故事"的能力,做好真实有效的观察记录,从而更好地落地园本课程的探索与实践。 相似文献
7.
《Planning》2020,(17)
在立足地方资源的基础上,依托儿童作为积极行动者理念的指引,广州市番禺区石碁镇幼教共同体经过反复实践与探索逐步形成了以"碁韵""融合""乐思""行动"为理念的"碁·点"课程。课程以"碁韵育人、回归童真"为核心,形成了"碁美自然""奇趣生活""启动游戏"三位一体的课程体系,力求达成"乐思、想象、行动、传承"的儿童发展目标。 相似文献
8.
《Planning》2018,(2)
在小学数学教学中,教师通过切实把握"精心设计""过程有序""语言表达"这几个要点,能够有效走出动手操作的误区,提高动手实践的实效,深化学生的数学思维能力。 相似文献
9.
《Planning》2019,(4):145-149
"双师型"教师队伍建设是高等职业院校人力资源开发的重要工作,也是办好高等职业教育的重要基础,可谓是"教育大计,教师为本;职教大计,双师为本"。文章在阐述"双师型"教师的内涵与标准基础上,针对广西高等职业院校"双师型"教师队伍建设的实践,总结提炼出"企业实践""教研结合""技术服务""技能培训""技能竞赛""引进开发"六大广西高等职业院校"双师型"教师培养模式及其企业顶岗培养、合作办学实体培养、科学研究培养、专利研发培养、项目承包培养、技术转化培养、科技特派员培养、国内技能培训培养、境外技能培训培养、教师直接参与技能竞赛、教师指导学生参加技能竞赛、引进开发培养模式等12种培养培训方法,为培养大批"双师型"教师,加快"双师型"教师队伍建设,满足高等职教育迅猛发展对"双师型"教师需求提供借鉴方法。 相似文献
10.
《Planning》2017,(1)
在小学语文教学中注重学生语言表达能力的培养至关重要,教师应创引导学生扎实进行语言表达训练,促进学生语言能力的发展。本文结合自己的教学实践提出了"营造氛围,激发表达的兴趣""设置问题,启迪想象和表达""结合教材,多途径表达训练""语言实践,提高表达的能力"等若干途径和措施。 相似文献