幼儿园自然角的创设与管理策略阐释

自然角作为幼儿园区域活动一种重要呈现形式,能够有效为幼儿提供科学启蒙,还有助于提高幼儿全面发展,然而,从目前幼儿园自然角发展现状来看,存在着一定的问题,为更好的发挥自然角的教育职能,需要幼儿园能够积极的将幼儿园自然角融入到日常课程中,并进行科学、合理的规划,丰富自然角的内容,并体现出出生活的方方面面,突出自然角的主题,最大程度的激发幼儿的参与兴趣,将自然角的价值发挥到最大化。     

探索幼儿园自然角的教学生长点

文章围绕小班自然角活动,充分探索如何挖掘自然角的教学生长点,提出教师应从幼儿角度出发,围绕问题,耐心观察,注重交流,促进探究,才能让活动层层推进,步步深入,互助互学,节节拔高。     

幼儿园种植活动中的合作意识

<正>种植活动属于绿色教育活动,是幼儿园德育教育的重要内容,在"爱护绿化、保护环境"的动手实践中,除草、浇水、种树、培土,使幼儿手脑结合,彼此合作,增长爱心,培养合作意识。种植事小,可以喻大,道德是教育的中心思想,做人是做事的主要内容,种植活动可以引导幼儿健康成长,做优秀的新一代。一、让幼儿自己动手在我们幼儿园的教室里,为了让幼了解自然,一般有自然角的创设。在教室外,还有单独种植园地,以备幼儿进行种植活动,通过让幼儿自己动手,教师从旁指导,加强幼儿的     

小角落,大魅力——“萌宝小花圃”的创建与管理

自然角是幼儿认识世界的一扇窗,是幼儿亲近大自然的最好途径。在自然角中,幼儿可以更直接地观察动、植物的生长过程、培养幼儿观察、探究的兴趣,发现周围环境中有趣的事物。所以,我们用心发现、用心创建,给孩子造就了一片绿色而富有生机的自然之林。     

大班自然角种植活动的创设与策略探讨——基于本班自然角的观察和研究

《幼儿园教育纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要。"自然角正是这样一个科学环境,它是幼儿探索大自然事物与现象的有利场所,可以发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围事物的兴趣。本文结合教学实际,分析了大班种植活动的创设与组织活动的策略。     

也谈设立幼儿自然角

<正>孩子们一般都喜爱大自然,对饲养、种植等活动抱有极大的兴趣。为了帮助幼儿认识自然,在活动室开辟一角,设立自然角,能使孩子增加很多的感性认识,激发孩子的观察兴趣与求知欲望,从中掌握一些初浅的知识和技能,体验劳动的愉快与珍惜劳动的成果;培养幼儿对自然科学的初步探索能力,从小播下热爱科学,热爱劳动的种子。一、如何创设自然角自然界的事物丰富多彩,千姿百态,     

渗透游戏精神 优化自然角之师幼互动

幼儿阶段是教育启蒙的黄金阶段,而幼儿教育中至关重要的一点则是师幼互动。大量的研究表明,渗透游戏精神是实现师幼互动最为有效的方式。自然角是幼儿认识自然的窗口,也是幼儿探索自然、探索未知的有效渠道,是幼儿观察力培养与创新思考启迪的重要载体,必然涉及到师幼互动。在自然角的师幼互动中渗透游戏精神,实现和谐师幼关系的建立是本文探讨的重点内容。     

探析基于农村自然资源的户外基地活动的有效组织

幼儿园园外基地活动是指幼儿园有目的、有计划地提供自然场地,幼儿与老师一同走出园门、班门,利用幼儿园周边的自然场地,进行自主探索与操作的游戏活动。我园地处农村,园内、周边都有着丰富的自然资源,如:梨园、桑园、农田等自然场地。本文重点介绍我园园外基地建设的基本过程,希望对工作在乡镇的一线老师有所帮助与启发。     

教师如何有效指导大班幼儿区角活动

幼儿教学活动中,区角活动是一项非常重要的活动,有力地配合了教学常规的开展,是对教材内容的延伸。开展好区角活动,能够有效地培养幼儿的科学精神和探究精神,培养孩子的说话能力、动手操作能力和科学实验能力等,对幼儿一生的发展具有决定的意义,所以,教师务必要开展好区角活动。     

对当前幼儿园自然角创设的实践与思考

<正>自然角是幼儿园活动室的重要区域,也是最易吸引孩子们去观察和探索的活动区。我们常常在自然角里摆花、养鱼,目的是要让孩子观察了解动植物的特点、生长变化。虽然幼儿能够认识一些花草或给动物喂食,但很少有深入的探索研究。在我们的意识中,自然角就是整齐地摆放些生机勃勃的植物或养上几条小鱼就够了,至于幼儿从中收获了什么,似乎没有思考过。