4-5岁幼儿情绪能力发展的现状研究——以广州市E幼儿园为例

采用实验任务和问卷调查的方式对4-5岁幼儿进行情绪理解能力和情绪调节能力的评估,结果表明,4-5岁幼儿的情绪理解能力九个成分的发展不均衡。其中,表情识别和情绪线索的发展水平最高,愿望情绪、信念情绪和情绪暗示处于中等水平,情绪伪装、混合情绪和情绪调节处于中等偏低水平,道德情绪的发展水平最低。在情绪调节策略的使用方面,幼儿最常使用的策略是替代活动,其次是被动应付和发泄。幼儿情绪能力发展水平可以作为情绪教育活动目标设置、内容的选择、设计、组织、实施和评价的依据。     

对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的思考

幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素,对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿园作为影响幼儿成长的"重要环境",是开展幼儿情绪教育,促进幼儿情绪能力发展的主要基地。因此,本研究尝试利用情绪主题绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源与媒介,探究可能的教育模式,形成一定的教育方案,为幼儿园开展促进幼儿情绪能力发展的教育实践活动提供一定的依据与参考。     

挫折情境下小班幼儿情绪调节策略研究

幼儿情绪调节在幼儿情绪、社会性发展中占据重要地位,小班幼儿的良好情绪状态能帮助其适应在园生活并激发良好的学习品质和活动的兴趣、积极性。教师能否运用有效的教育方式引导幼儿及时调整负面情绪尤为关键。研究主要采用文献法和观察法,选取54名被试进行观察分析,旨在分析在挫折情境下小班幼儿情绪调节策略的使用,进一步评估他们的情绪调节能力,探讨策略使用与性别、年龄差异的相关性以及幼儿教师有效的干预策略。     

简述学前儿童情绪表达规则认知能力的发展

儿童情绪表达规则认知能力是其社会化过程中的一项重要发展任务,直接关系到儿童的人际交往能力和情绪情感的正确表达。本研究从情绪表达规则的概念、研究内容和影响因素入手分析了学前儿童情绪表达规则认知能力的发展情况。     

《指南》视角下家园合作提升幼儿情绪管理实效探讨

情绪管理是幼儿阶段重要培养目标之一,在幼儿各项教育课程中教师和家长都扮演着重要的角色。从情绪发展变化的各个阶段来看,对幼儿的情绪管理也应从情绪理解、情绪调节和情绪表达三个阶段进行,在这三个阶段中教师应与家长密切配合,及时了解幼儿们情绪上的变化。文章基于作者教学实践,探讨如何通过家园合作提升幼儿情绪管理实效。     

幼儿不良情绪调节过程及教师的应对策略初探

学前期是幼儿情绪调节能力发展的重要时期,能否运用恰当的策略调节不良情绪,对幼儿的身心健康发展、社会适应与人际交往等方面具有直接影响。研究通过观察法和谈话法了解具体情境中2名不同性格幼儿的不良情绪表现、调节过程以及教师在这一过程中所扮演的角色,以此为教师提高幼儿情绪调节能力的教育提供启示:利用绘本丰富幼儿情绪认知能力;运用角色扮演增进幼儿情绪感受能力;通过音乐活动发展幼儿情绪表达能力;重视师幼沟通,锻炼幼儿情绪反思能力。     

创设良好环境 促进幼儿积极情绪发展

培养幼儿积极情绪情感是幼儿心理健康的核心内容。幼儿积极情绪的发展,对其以后身心的健康成长具有极其重要的影响。幼儿园应努力为幼儿创设与教育相适应的良好环境,促进幼儿的情绪情感的健康发展。一是创设良好、丰富的物质环境,稳定幼儿的情绪;二是创设良好的心理环境,帮助幼儿习得情绪表达规则,提高幼儿调节和控制情绪能力。     

大学生情绪调节方式与人际交往的关系

目的:本文着重于初探大学生情绪调节方式与人际交往的研究。方法:选取712名苏州大学本科生,分别接受情绪调节方式量表、人际交往能力量表的评定。结果:大学生对于不同的情绪,调节方式有很大差异,男生偏向重视调节,女生则无明显偏向。针对悲伤和害羞两种情绪的调节方式对人际交往能力有较大的影响,对于害羞进行维持调节的大学生比那些运用重视调节的大学生更易获得较好的人际关系,其获得良好的人际关系的概率是重视调节学生的1.74倍。结论:当下大学生对于害羞、悲伤等情绪的忽视调节欠妥,对于悲伤、害羞、愤怒等负面情绪,建议大学生采取正确的宣泄以及积极的调节方式。有效的情绪调节能帮助个体获得良好的情绪和人际沟通技巧,更好地满足社会和环境的需求。     

浅谈家长的情绪管理

幼儿家长情绪郁积可能酿成情绪事件。幼儿园应从情绪关注、情绪预防、情绪疏导和情绪教育等方面加强对家长的情绪管理,同时加强幼儿园教职员工自身的情绪管理,与家长保持良好的沟通。     

小学高年级学生情绪体验和情绪调节策略及辅导研究

使用开放式调查和《中小学生情绪调节策略问卷》对130名小学高年级学生进行情绪体验、情绪事件以及情绪调节策略的调查。其中女生68名,男生62名,平均年龄为10±0. 70岁。结果发现,小学高年级学生最常体验到的情绪有快乐、悲伤和愤怒,学生报告的这几种情绪分别占日常体验到的情绪的35%、25%和17%。学生的消极情绪事件主要属于人际类和学习类事件,使用的情绪调节方法主要为压抑和情绪表达两种方法,开放式调查中发现学生使用不合理的情绪调节手段,比如打人、打自己等。青春期是个体探索和发展情绪调节策略的重要阶段,同时这一时期的青少年也会体验到更极端和更多样的情绪,因此基于高年级学生的情绪调节特征的调查,进行发展性、预防性和矫正性的心理团体辅导。     

读者感言

最近,我从书柜里取出了几本1980年代创办之初的<国外城市规划>,对照着书桌上今年的<国际城市规划>,翻阅之余,我情不自禁地感到惊喜和振奋.虽然前后仅差20多年,但在这今与昔的对比中,无论内容还是编译的质量都可堪称今非昔比,进步太大了.我深切地认识到,时代在前进,规划事业在前进,我们的<国际城市规划>在前进!我由衷地祝贺<国际城市规划>胜利度过了30个春秋,祝贺编辑部的朋友们以睿智、执著与辛劳换来了百余期的丰富成果.     

陈亨寰，用感性诠释空间

位于肇嘉浜路弄堂里的大匀国际设计事务所由上海的老洋房改建而成，庭院里茂盛的植物和穿梭而过的小猫让这里完全不像是办公空间．而更多了几分自在和惬意。陈亨寰先生是个特别随和的人,闲谈中．他无数次表示自己其实还是个害羞的人。陈亨寰每天早上约七点至八点起床．中间的一小时被称为“苏醒时间”。他利用这段时间调整自己的节奏．计划一天的安排．这也是他工作效率奇高的秘密。他有阅读的习’惯，哪怕再忙．     

"新现代"--物质的情感化表达

面对建筑界对“人性复归”这一主题的关注，新现代主义与后现代主义不同，她的创作并没有陷入“人文主义”的窠臼，她从建筑自身出发，努力寻求一切新方法、新手段实现将物质的建筑情感化的理想。     

浅谈建筑施工企业的情感管理

简述了建筑施工企业中情感管理的重要性，介绍了建筑企业情感管理的体现，论述了情感管理应把握的原则，以激发职工的积极性，优化施工现场，促进企业的合理化管理。     

情绪易感性的研究进展

情绪是一种复杂的心理现象,情绪易感性反映着人们在情绪加工过程中与认知活动的关联。综合前人的研究,本文主要从情绪st r oop范式和oddbal l范式两个方面概括对于情绪易感性的研究。通过了解情绪易感性的稳定性与个体差异性的关系,对人格系统的完善有一定的启示意义。     

设计方法学中的感性直觉

针对教学课本上设计程序的不完整性,分析了按照教科书的步骤和过程进行创作设计的不合理性,指出应正确看待教科书的设计和直觉灵感间的关系,并学会利用主观直觉灵感进行设计。     

建筑施工企业情感管理

针对建筑施工企业的性质和特点,提出了情感管理的原则,说明了情感管理的重要性,以及如何进行情感管理,达到提高企业管理水平的效果,以充分激发员工的工作热情,使人才更好地服务于企业。     

《儒门事亲》“内伤形”中情志疗法的应用

张子和是攻邪派的代表人物,极善用汗、吐、下三法。在《儒门事亲》中,张子和不但善于传统药物的疗法,在情志疗法中亦另辟蹊径,治疗"内伤形"亦取得了满意的临床效果。