把环境还给孩子——“儿童本位”的幼儿园微运动课程环境创新的实践与研究

幼儿的成长离不开环境,幼儿园的墙面、地面、空间等环境因素,潜移默化地对幼儿产生着影响。我园一直致力于"暖阳课程"的开发与践行,在特色中彰显品牌。微运动课程是暖阳课程的一个分支,在微运动课程中创设的课程环境包括空间场地创设、材料融合投放、游戏标记创设、游戏链接展示四个方面。在课程环境创设中,大班幼儿自主规划运动场地、自主选择运动材料、自主设计游戏示意、自主展示游戏链接……本课题旨在结合微运动课程,以幼儿创设课程环境为主,教师为辅,从"一个中心、两个立足点、四个自主性"三个方面对大班幼儿微运动课程环境创新的策略作出深入研究,最终得出适合本园大班幼儿微运动课程环境的创新。     

浅析幼儿园主题活动环境的创设

幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。先对幼儿园主体活动环境进行概述,进而运用调查分析的方法,分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环境存在着主题活动环境创设内容的不确定性,不具有教育性,与课程割裂等现状,最后提出幼儿园主题活动环境的创设的改进策略:从幼儿的视角出发,让幼儿参与环境创设,变静态环境为动态环境。教师创设的环境,不应停留在表层,而要能使幼儿朝纵深方向发展等。     

创设有吸引力的图书室:幼儿园图书室的价值、问题与建议

幼儿园图书室作为幼儿进行多样化阅读活动的重要场所,具有不可替代的独特价值。然而,在实践中,幼儿园图书室却在环境创设、材料投放、管理策略三方面出现问题。文章在厘清幼儿园图书室独特价值的基础上,提出创设有吸引力的图书室需要创设有吸引力的物质空间环境、营造支持性的阅读氛围,并规范图书室的管理、提高图书室利用率。     

场景化课程背景下户外自然探索区的创设策略

场景化课程对于指导户外自然探索区的创设研究和实践有重要的意义和作用。以某科学教育特色的幼儿园为个案,以场景化课程作为指导,从整体规划、场景划分、材料投放和记录评价等方面提出户外自然探索区的创设策略。     

农村幼儿园户外艺术区材料投放的立体化策略

在幼儿园户外区域活动的组织与开展中,材料投放是一个重要的环节,合理投放材料有利于整个活动的有序开展。结合农村幼儿园的实际教学环境,教师可以对各种材料用心巧思,拓展材料投放渠道,还可以对材料进行重组,善于发现,合理利用,形成立体化的投放策略。     

民办幼儿园室内环境创设存在的问题及解决对策

幼儿园的室内环境是幼儿生活、学习、活动的主要场所,是幼儿身心成长教育所必备的重要基础设施。现实中幼儿园环境创设依然存在诸多问题,如环境创设内容片面、材料单一、忽视精神环境创设、忽视幼儿主体的需要与参与、忽略实用性和教育性。这些问题一方面来自于民办幼儿园教师缺乏相关专业知识和技能、技巧,环境创设的能力有限;另一方面来源于幼儿园所在环境创设方面的投入,以及园长自身的专业素质和管理理念方面呈现的不足。基于此,民办幼儿园应该提高教师的环境创设能力,让幼儿参与到环境的创设中,并调整室内环境设置,充分发挥环境的教育功能。     

区域活动中教师的角色

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园区域活动是促进幼儿个体全面发展的有效途径,是幼儿园课程的重要组成部分,是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境、投放活动材料,幼儿按照自己的意愿和能力进行自主学习和工作的游戏活动。在区域活动中,教师担任游戏过程中的支持者、合作者、引导者的角色。当孩子活动时,教师是他们最忠实的观众和听众;当孩子对活动规则模糊不清时,教师是耐心的引导者,帮助他们逐     

浅析幼儿园环境创设中材料的合理有效利用

环境是幼儿园必不可少的一部分,幼儿园环境对幼儿成长起至关重要的作用。环境的创设又离不开材料,目前,在我国幼儿园环境创设中存在一些有害材料和缺少资源共享的浪费现象,本文就幼儿园环境创设中,材料使用出现的问题展开分析,并提出了解决问题的建议和策略,期望能对幼儿园环境创设有参考价值。     

幼儿园低结构游戏材料投放存在的问题及建议

游戏材料不仅是幼儿游戏的物质基础,也是其游戏的重要工具。当前,幼儿园低结构游戏材料投放中存在投放理论依据模糊、投放材料结构盲目趋低、材料更换谬说"以静为好"等问题,追本溯源是因为低结构游戏材料投放的相关理论缺乏,未形成完整的体系。改变这一现状,要完善低结构材料投放理论,遵循因材施教原则,常换材料等。     

中大班数学材料的投放与研究

在幼儿园的教学活动中,数学是重要的学习课程。但是数学课程的学习难度比较大,对逻辑思维要求比较高,要求教师在教学过程中采取辅助手段,实现幼儿学习效果的最大化。如今,在幼儿园大班教学过程中,为了深化其学习有效性,会使用操作材料协助幼儿实施探究学习。接下来,就中大班数学材料的投放与研究展开具体探索。