高职移动通信技术与应用课程的OBE理念应用研究

本研究针对高职移动通信技术与应用课程存在的问题,即教学内容对接产业不及时、课程综合性高理解困难和实训硬件设备人均学时少等,应用OBE（基于学习产出的教育模式）理念进行研究。通过定义明确的学习产出,重构教学内容,贯穿OBE理念进行“岗课赛证”整体设计,基于移动通信虚拟仿真软件模拟工作场景,构建模块化、项目化课程内容,以学习产出为标准实施多元化评价。经过迭代与实践,培养质量得到提升,具有一定的参考价值。     

基于OBE的热力学与统计物理课程教学实践

阐述基于产出引导教育OBE的热力学与统计物理课程教学实践,教学理念的转变、课程的教学方法在教学模式,课程设计、评价方式中的优化,多元交流提高了课程的教学效果。     

基于OBE教育理念的数字信号处理课程教学探索

OBE（Outcome based education，OBE）教育理念强调“学”和“用”的有机结合，被认为是新工科类课程教学改革的重要指导理念之一。针对数字信号处理课程的教学特点及当前教学中存在的诸多问题，教学团队尝试基于“OBE教育理念”的课程教学探索，通过优化教学设计、课堂教学、课后评价等方式激发学生兴趣、提高学生的获得感，达到预期教学效果。     

“信息化教育”背景下基于OBE的“金课”模式构建研究

高校的课程质量直接关系到人才培养的质量,而课程是高校人才培养的核心要素。文章立足于"信息化"时代下的人才培养需求,引入基于产出的OBE教育理念,结合河南工学院人才培养和企业人才需求情况,进行"金课"模式构建,提出"三闭环"教学质量保证及持续改进体系,以期为信息时代本科院校人才培养体系优化提供参考与借鉴。     

基于OBE理念的高频电子线路课程重塑

产出导向教育（OBE）是工程认证的核心,课程是本科教育的核心,课程质量高低直接影响人才培养质量。本文针对OBE理念下高频电子线路课程改革必要性,以课程目标达成为主线,逆向设计融入OBE理念的课程教学模式,提出修订课程大纲、优化教学设计、改善评价机制、持续改进教学四项重塑举措。旨在通过OBE模式的课程改革能有效提升学生综合能力素质,培养切合社会需求的工程应用型人才。     

基于OBE理念的“机械制造基础”课程混合式教学模式探索

现代教育重视教育成果产出。为获得预期的教学效果,教学过程需要充分融合先进的教育理念与教学模式。“机械制造基础”课程主要培养学生运用机械制造基础知识解决机械工程领域实际问题的能力,以此课程为例,探索基于OBE教育模型的混合式教学模式实施方案,对课程“前-中-后”三个教学阶段进行合理设计,确保课程培养目标有效达成,为提高课堂教学质量提供路径参考。     

基于OBE的铁道工程课程信息化教学分析

阐述成果导向教育OBE理念，基于OBE理念的铁道工程课程模块的教学实践，包括引入最先进的技术应用类课程、重视实践教学积极开展校企合作。     

基于OBE理念的电子测试与实验课程改革研究

根据OBE教学理念结合《电子测试与实验》课程的特点,文章分析了现阶段电类实验课程的现状,以学生为主体,产出为主导,围绕基于OBE理念的教学目标、教学内容、教学方式、多元化考核体系、课程教学效果等方面进行深入研究,教学中注重学生能力的培养,同时推动高校实践教学的课程改革.     

基于OBE的网络教学实践案例分析

阐述OBE成果导向的教育理念对智慧教学平台网络教学的指导意义。在教学实践中,构建细化教学目标、明确学习产出,创新教学模式、驱动学习产出,优化教学评价、评估学习产出的教学思路。教学实践证明,OBE理念指导下的网络教学有助于培养学生信息技术的应用能力、自主学习能力,提升学生综合能力,优化网络教学模式。     

基于学习产出教育(OBE)的计算机基础课程教学改革研究

OBE(Outcomes-based Education)是1981年由Spady率先提出,是一种"以学生为本"的教育哲学,强调教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果.计算机应用及操作也已经与人们的工作和生活显得密不可分,在实际工作中也更突显出了普及化和实用性.将OBE模式融入计算机基础课程教学之中,能够锻炼和提升学生利用计算机分析问题、解决问题的能力,增强创新意识和创新能力,从而成为各行各业需要的应用型人才,显著提升了学生的就业竞争力.本文将论述高校计算机基础课程的教学现状,并提出引入OBE对课程改革的意义及具体路径,以供广大教师参考和借鉴.     

基于评价结果分析的"移动网络规划与优化"实训项目改革探索

文章基于OBE理念分析"移动网络规划与优化"实训课程的特点,探讨工程教育背景下该课程实训项目改革与培养目标达成度的分析方法.文章采用主成分分析方法综合评价原课程项目的目标达成度,并基于综合评价结果,分析支撑目标的薄弱环节,重新设定实训项目.模型分析结果为实训项目的改革提供了理论与数据参考价值.     

基于OBE理念的JavaScript课堂实践教学探索

Web前端开发方向是软件技术专业培养人才的的重要分支,“JavaScript程序设计”是软件技术专业的一门基础课,是Web前端开发方向的必修课程之一。文中结合OBE（Outcome Based Education）理念开展混合式教学,充分挖掘“JavaScript程序设计”课程中的实训项目与思政教育融合点,以“学生主体,关注学生全面发展”为教学方向,聚焦“岗课赛证”的理念,实现了综合育人。     

基于学习产出的“自动控制原理”教学改革

本文在研究基于产出的教育(OBE)模式内涵的基础上,对我校“自动控制原理”课程的教学过程进行了改革.明确了“自动控制原理”课程的三个产出,即会建立系统的数学模型、会分析系统的性能指标和会对系统进行校正,围绕这三个产出的实现开展教学活动.     

信息内容安全课程的教学实践

阐述信息内容安全课程的教学实践,结合OBE工程教育理念和CDIO工程模式,提出新工科背景下课程的建设方案与具体实施办法,从而完善课程的教学体系。     

基于OBE理念的计算机专业工程核心类课程教学研究

计算机专业开展工程教育认证工作,需要实施基于学习产出的专业工程类课程教学改革。文章以OBE理念为导向,建立计算机专业工程核心类课程群,设计工程类课程群的教学和实践架构,给出工程类课程体系强支撑指标,浅谈工程类课程群教学模式改革。     

基于OBE理念的双语课程教学设计与实践

课程教学作为人才培养的基础环节，是落实人才培养理念的重要环节。然而，由于课程教学涉及到专业每位教师，教师对OBE理念的理解参差不齐，因此落实到课堂教学环节良莠不齐。本文结合作者多年参与工程教育专业认证经验，以承担的数字图像处理（双语）课程建设为例，讨论如何将工程教育专业认证理念落实到课程目标和课程教学环节设计，以及课程教学实施与评价中，并结合课程特点进行课程资源建设。     

大数据背景下OBE理念的混合式教学设计探究

信息化时代下,大数据相关技术快速发展,并已经逐渐在各行业中得到广泛应用。OBE理念,即成果导向教育理念,属于全新的教学理念。本文应用大数据相关技术,结合OBE理念开展混合式教学,阐述OBE相关理念及国内外研究现状,分析大数据技术在基于OBE教学理念的高校数学混合式教学中的应用意义,并结合高校学生当前数学学习的基本情况,探讨如何开展基于大数据背景下OBE理念的混合式教学设计工作,为该项学习模式的时间应用提供参考,促进高校数学教学质量的提升。     

基于OBE理念的图形创意课程的教学改革与实践

OBE教育理念和方法被公认为是一种卓越且有效的教育方法,目前深受国内外各大高校的重视和青睐。在OBE教育理念下,学校要制订人才培养的教学目标,使学生具备适应社会发展的能力,从而为社会提供更多优秀的人才。文章主要分析在OBE理念下如何进行图形创意课程的教学改革与教学实践。     

OBE理念下混合式教学模式的设计研究

在一流本科课程“双万计划”背景下,许多高校都开始尝试混合式教学探索,但教学效果存在较大差异。主要原因是传统的教学理念和教学设计模式已经不适应新的教育形式。OBE即成果导向教育理念,强调以学生的最终学习成果为目标导向去实施教学和评价,有利于课程目标的达成。基于此,本文先从教学理念陈旧、学生线上互动交流积极性低等问题对混合式教学的实施困境进行分析,随后从问题出发,在OBE教育理念指导下,按照成果拟定、活动实施、评价与改进三个阶段对混合式教学模式进行设计与构建,最终提出基于OBE理念的混合式教学模式。     

基于互联网与OBE的工程管理课程教学实践

阐述成果导向教育OBE的特点，探讨基于OBE理念的课程体系教学实践，包括课程体系教学改革思路、教学案例实践中的课程设置，Revit建筑软件应用、建筑安装工程预算、造价软件应用、建筑工程项目管理、Navisworks软件应用、Revit机电软件应用、BIM5D软件应用。